小学数学应用微课的研究
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作者:徐小荣
【摘要】当前，素质教育在基础教育阶段普遍得到推广，取得了很好的效果。将微课教学方法用于小学数学，是素质教育的要求，它改变了小学数学传统的教学方法，提高了课堂教学有效性，激发了学生的学习兴趣，具有重要的应用价值。本文分析了微课教学的重要价值，总结了微课在小学数学中的具体应用，目的是提高小学数学课堂教学质量。
【关键词】小学数学教学 微课教学 应用方法 分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0171-01
目前，由于新课改得到了推广，小学数学中引入了丰富的教学模式，微课就是一种新型的教学方法。微课的创新性强、内容丰富、具有多种形式，小学数学应用微课教学模式，能够提升课堂教学质量，培养学生的学习兴趣。本文总结了微课教学的重要价值，总结了小学数学教学中微课的具体应用。
1.小学数学教学中微课的应用价值
微课是一种信息化教学模式，它集合了视频、图片和声音，将枯燥的数学知识更加形象化的呈现，激发了学生的学习兴趣。小学数学教学中微课的应用价值为：一、针对性强，能够突出主题。微课视频的特点是短小精干，数学教师利用微课教学，能够深入分析数学知识，教学具有针对性。二、增进师生交流。课堂时间是固定的，为了完成教学目标，数学教师都会赶进度，因此缺少同学生的沟通交流，而应用微课教学可以让师生更好的交流。数学教师制作好微课后，可以上传到班级的QQ群和微信群，学生课余时间能够随时下载，还可以利用微信或QQ随时同教师进行沟通，提升了学习效率。三、进行课前准备。在上课前，数学教师可以先深入分析教学内容，随后整理出教学的流程，使学生整体上进行把握，起到课前准备的效果，为以后的学习打好基础。
2.小学数学教学中微课的具体应用
2.1应用微课培养学习兴趣
小学数学学习比较枯燥，要求学生具备一定的抽象思维，因此很多小学生都对数学知识不感兴趣，应用微课能够解决这个问题。一是，微课教学能够提高学生的注意力。小学生因为年龄小，注意力很难集中，微课包含了视频、动画和声音，能够对小学生产生多种刺激，从而使小学生更好的集中注意力。二是，微课教学能够拓展学生的视野。小学生普遍缺乏生活经验，由于很多数学知识比较抽象，因此不能有效的理解，而借助微课教学能够丰富学生的视野，使小学生更好的理解数学知识。当小学生学会一个知识点后，就会提高学习信心，产生强烈的学习兴趣。例如，在学习《图形与变换》这节课的时候，数学教师可以用微课的形式表现出图形和变换，这样一来，学生的好奇心会大大提升，还能有效掌握图形的内涵，使学习难度大大降低，学生的理解程度也能得到提高。
2.2微课在小学数学导入环节中的应用
小学数学教学中导入环节是非常重要的，好的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。在导入环节中应用微课，能够起到很好的效果。例如在学习“扇形统计图”这节内容的时候，教师可以这样设计：在进行扇形统计图教学前，数学教师可以设计一段4-5分钟的微课，通过动画视频，用扇形统计图展示电脑的磁盘空间、果汁的营养成分，由于学生对于电脑和果汁都比较了解，当数学教师通过扇形统计图展示的时候，学生通过看扇形统计图就能直观的了解计算机使用空间和未用空间，果汁中营养成分的比例等内容，学生可以很直观的理解总数和各部分的关系，从而为扇形统计图进一步学习打下基础。
2.3应用微课拓展学生的视野
数学知识来源于生活，同时还要用于生活。数学知识在人类社会生活中应用非常广泛，是人类的智慧结晶。数学教师要学会给学生讲解数学知识的来源，使学生了解数学知识的来历，这样既可以使学生有效的理解数学知识，还能培养学生的探索兴趣。小学数学课本中，有一部分内容是数学知识的起源故事，数学教师可以给学生播放关于数学故事的微视频，从而让学生更好的理解数学知识，提高了对数学知识的理解能力。
2.4应用微课提高学习效率
目前，通讯软件的应用越来越普遍。使用QQ、微信等软件可以方便的传播视频和链接。数学教师可以在班级内创建微信群或QQ群，随后将微课上传到微信群中，学生能够在课余时间自由下载。数学教师还要根据学生的学习程度和教学内容，把微课学习内容分成不同层次，因此不同程度的学生能够依据自己的学习情况下载相应的微课。另外，借助微信、QQ，学生能够和数学教师建立沟通联系，数学教师能够随时给学生解答问题，从而起到因材施教的作用，既能够帮助后进生，还能让学习好的学生进行拓展。微课教学模式，能够照顾到每个学生，使学生有效的利用碎片时间，从而提高学习效率。
2.5微课在课后辅导教学中的有效应用
由于小学数学的课堂教学时间是固定的，在有限的时间内，某些学生对数学教师讲解的内容不能很好的理解和接受，因此这部分学生就要在课下的时候进行复习和巩固训练，但受各种因素的影响，数学教师不能对全部学生都开展课下辅导，对于这个问题，教师可以有效的运用微课，避免数学教学受时间和地点的限制。例如，在进行“统计与概率”这节内容的学习中，数学教师可以巧妙的运用微课教学。首先，数学教师可以将“统计与概率”的内容制作成微课视频，然后上传到网络，还可以发送到家长的QQ群或微信群，学生能够随时下载微课。当下载后，学生可以对微课内容反复观看，从而掌握统计和概率的数学概念，突破教学的难点，巩固已经学习到的知识。应用微课教学中，家长能够和教师做好配合，对于学生不明白的知识点，家长可以监督学生对相关的微课视频重复看，最后掌握这些内容。同时，家长在学生观看微课视频的过程中，还能随时记录学生的学习情况和存在的问题，并及时向教师进行反馈，教师根据家长的反馈可以及时调整自己的教学方法，从而改进教学模式，提高教学质量。
3.结论
通過以上内容的分析，将微课教学模式用于小学数学教学，不但能够有效培养学生的学习兴趣，使学生从被动学习变为主动;而且，微课学习突破了时间和空间限制，学生能够随时开展学习，不同学习程度的学生可以根据自己的需求选择难度不同的视频，从而起到因材施教的效果，最终提高小学数学的教学质量。
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