微课在小学数学中的应用
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摘 要：随着教育教学时代的到来，在教学过程中，多数教师会转变自己的教学思路，选用全新的教学形式，在增强课堂教学趣味性的同时，让学生对学习数学知识产生浓厚的兴趣，微课作为一种比较新颖的教学形式，在小学数学教学过程中受到了师生的广泛喜爱。
关键词：微课;小学数学;高效课堂
实际上，小学阶段的学生可能更喜欢比较有趣味性的课堂教学形式。而微课会给课堂带来更加高效、更加有趣的教学体验。所以，将微课与小学数学结合起来，对于促进教育教学的更好发展有着极大的帮助，教师要善用微课，为提升课堂教学效率奠定良好基础。
一、借助微课进行课堂导入
教学实践表明，若是有一个高效的课堂导入，学生会将自己的精力全部放在课堂上来，所以，在教学过程中，教师可以借助微课进行课堂导入，促使学生更好地投入到学习中来。
学习“认识人民币”这一内容的时候，笔者制作了一个关于货币的微视频，像是从古至今的货币的变化，让学生在观看的过程中，对货币有一定的了解与认知。在课堂教学教学之前，给学生播放这个视频，促使学生在观看的过程中，对货币有一定的了解，那么此时再进行教学设计，则能够很好的提升学生的学习效率。
教师采用正确的教学方式促进课堂导入的顺利进行，会让学生在新课开始之初就对学习数学知识产生浓厚的兴趣，这样便为之后的教育奠定了良好的基础。。
二、借助微课推动教学
在教学过程中，为了更好的推动课堂教学，教师可以适当的借助微课进行，即通过微课，让学生了解教学步骤，并掌握教学内容。
学习“平移和旋转”这一内容的时候，为了更好的推动教学，笔者便借助微课进行教学。本文的教学重点在于学生初步感知平移和旋转现象，并认识到物体的平移与旋转的运动特点。所以，为了让学生更好的感知本节课的教学重点，笔者便借助微课进行教学：
首先，让学生欣赏生活中会动的图片，以引出本节课的教学重点，即平移与旋转的现象。在此过程中，让学生发现并体会，观察一个图形的平移过程，只需要观察该图形上的任意一个点的平移过程，进而让学生感受到数学与现实生活息息相关。
之后，再播放微视频，让学生对生活中常见的运动进行归类，像是小风车的转动、陀螺的运动、国旗的移动、打开窗户的过程的运动等，在分类的过程中，学生对于平移与运动的具体特点会有一定的了解。
最后，再借助微视频给学生演示平移的具体过程，让学生了解平移的具体特点，并借助微视频给学生列举事例，让学生明白平移与旋转对于生活中常见的现象有着较大的影线，这样便能够促进学生更好的学习。
无论数学知识难或者是简单，其都有教学的重点。在设计教学方案之前，教师要自己熟悉要教学的内容，并将其尽可能地简化，用学生能够快速理解的语言与教学方式表示出来，这样学生才能在数学课堂上，对于教师所教学的内容产生浓厚的兴趣，并回应教师在课堂上提出的各种问题，如此一来，师生之间形成了良好的互动，这样便促进了教师教学的顺利进行。
三、借助微课进行课后总结
课堂总结是教学过程中比较重要的一个环节，多数教师在教学过程中会忽视这一环节，导致多数学生在学习的过程中，很难准确把握本节课的重点内容，这对于学生课后的复习非常不利。在时代进步发展的现今，教师可以适当的借助微课进行课后总结。
仍旧以上文的“平移与旋转”这一内容为例，课堂教学结束之后，笔者便及时的借助微课进行了课后总结：
首先，再借助微课给学生播放本节课的重点知识，让学生明确本节课的重点内容，进而让他们在课下复习的时候能够做到有的放矢。
其次，总结本节课的教学重难点内容，让学生在课下注重识记本节课的重点词汇，并与父母用英语对话，以此提升自己的口语表达水平。
其次，再播放与平移与旋转相关的视频，像是升国旗、推窗户等，让学生对于平移与旋转的相關知识有更为深刻的了解。
最后，借助微视频将本节课的重点内容再次呈现，并给学生布置相关作业，这样便可以结束本节课的教学。除此之外，笔者还将讲解本节课重难点知识的相关视频上传到班级的网站中，使得学生在课后学习的过程中，能够找到视频并进行复习，这样便加深了学生对学习知识的印象。
由此可见，在微课的影响下，教师的教学形式有了新的变化，同时，教师的教学内容也得以丰富。所以，在教学过程中，教师要适当的选用微课进行教学，在引发学生学习兴趣的同时，确保学生能够学到更多更好的数学知识。
数学科目与其他科目不同，其逻辑性更强，且前后的关联度更大，若是教师的教学方法不当，学生很难对学习数学知识产生兴趣。所以，教师要探索新的教学方式，增强课堂教学的趣味性，让学生能够更好的投入到学习中去。微课的出现，很好的突破了当前的教学困境，让教师有了新的教学思路与教学方式。所以，在教学过程中，教师要善于将微课引入课堂，以改善学生的学习状况，以此推动教学效率的不断提升。
参考文献：
[1]赵一乐，马娟，刘春志.微课在小学数学课堂教学中的应用研究[J].现代交际，2018（06）.
[2]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（26）
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