新形势下高职体育课程教学改革的研究
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摘 要：现代社会对于综合性人才提出了兼备专业技能和良好身体兼备的要求。体育教育作为学校发展教育事业的核心部分，可以提高学生的身体协调能力、体能水平及反应速度，同时形成良好的团队合作精神。目前高职学校体育模块教学还存在着一些问题，本文就此提出了几点建议和思考，以期望改善高职学校的体育课程教学改革，实现创新突破。
关键词：高职学校 体育课程 教學改革 建议
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）06（a）-0178-02
Abstract： In modern society， comprehensive talents are required to have both professional skills and good physical fitness. Physical education， as a core part of school development education， can improve students' physical coordination ability， physical fitness level， and speed of reaction， and at the same time form a good team spirit. At present， there are still some problems in the teaching of physical education in higher vocational schools. This article puts forward some suggestions and reflections in this regard， in order to improve the reform of physical education teaching in higher vocational schools and achieve innovative breakthroughs.
Key Words： Higher vocational school; Physical education; Teaching reform; Suggestions
近年来，在物质条件不断提高的情况下，国人的身体健康状态也得到了响应的有效改善。但是，在不良生活方式和缺乏自制力的影响下，高职学生过分沉迷于网络与手机，试图在虚拟世界中找寻快乐，因而严重削弱了他们主动体育锻炼的积极性。因此，根据学生不容乐观的体能测试成绩，充分表明青少年体质健康水平呈现明显下降。高等职业技术学院以为社会提供高等技术应用型人才而不断发展进步。教育部明确“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”的高职学校基本工作思路。
1 新形势下高职体育教学的现状与问题
1.1 忽视体育课程的重要性
在高职学校的课程设置中，由于多方面的原因，体育课被放到了次要的位置，课时安排不断缩减，有些学校甚至取消了部分体育课程。同时，被体育场地、经费、专业器材的限制，体育课停滞不前，缺乏发展。因为校方和部分老师缺乏对于体育课程重要性的认识，导致学生主观上弱化对于体育的重要性。部分学校存在体育基础设施不足的问题，具体体现在缺少合适的体育场地、缺少足够的体育器材和配套设施。对于体育课程重要性的忽视导致体育教学改革层层受阻。
1.2 缺乏体育教学灵活性
目前，职校体育教学课程较少，多为传统项目，如田径、篮球、排球、足球等。这些类型学生一般都会基本技巧，甚至经验比教师更丰富，导致体育课变成一堂自由活动课。一般的课堂模式：教师示范体育技巧，让学生模仿后进行联系，在学生展示的过程中，及时指出学生动作的错误，以便正确掌握技巧。但这一教学模式不利于学生灵活学习，对于掌握技术熟练的学生多此一举，对于基础较差的学生缺乏细致讲解，在被动学习的过程中削弱了学生的课堂参与度，影响学生个性发展进步，影响高职体育教学。
1.3 体育模块教学目标不清晰
体育教学以学生发展为中心，重视学生的感情需求，培养学生的兴趣爱好，形成良好的终身锻炼意识。体育课程模块优化组合课程内容、教学组织形式、教学方法。全面落实素质教育要求，充分调动学生积极性。而实际上目前体育教学的方式过于单一，以教师为主、学生接受的模式，较为枯燥，无法实现人性化的目标。因而，体育教学是素质教育创新体系的重要内容。
1.4 缺乏高素质师资队伍
高职教师自身素质亟待提高。高职体育教育改革与创新的核心指出在于构建一组拥有丰富理论知识和具体实践指导能力的教师团队，但是实际中部分高职体育教师年纪偏大或者缺少教育教学经验，自身身体素质一般，体育技巧能力不足，存在教学观念落后的情况，这些问题严重阻碍了高质量的课堂教学，使体育教学受到传统思想禁锢，降低教学效率，忽视对学生个性发展的重视，一定程度上违背了教学中的自由选择，影响教学的效果，不利于体育教程的设置。
2 新形势下高职体育课程体系改革具体举措
2.1 引入多样化教学手段 学生对于体育课缺乏兴趣有部分原因是教学方式单一，缺乏趣味性。为改善这种情况，要求体育老师课前认真备课，认真思考教学手段多样化，还可以引入数字媒介方，强化学生的直观感受，调动课程的参与活力。同时可以考虑引入新鲜的体育项目，以及一些具有民族特色的运动，实现体育教育事业的变革与创新。课程设置对体育教师提出更多的要求，尽量采用一些高效的教学手段来激发学生练习的积极性。学生具有个体差异性，不能用一种单一教学方式来对待。因此在备课过程中，教师应该针对不同类型的学生，有区分地选择教学方式和特定内容。
2.2 提升教师素质
体育教师在体育课堂中具有十分重要的作用。因此，提升体育教师素质是新形势下高职体育课程教学改革的重要内容。提升高职院校中体育教师的整体素质，要求教师强化自身理论知识的充电和实践知识的学习，引入奖惩考核机制，同时，高职院校组织必要的学习交流活动，鼓励教师通过校际间的合作构建良好的学习资源平台，使体育教师可以获得足够的培训和再教育机会。在聘用体育教师时，应该对教师提出更高的专业素养要求，全面的考核评估。
2.3 强化高职学生健康意识与参与意识
传统体育教学以教师为主导，过度依赖于体育场地和体育器材。教师的主导作用影响了学生个性的充分体现，忽视学生个性化发展的需求，无法合理权衡学生的运动欲望，导致体育课程效果不佳。因此在体育课程中教师应该转变职能，成为课堂的引导者，充分发挥学生的特殊性需求，通过自身的技能和技术来选择喜爱的运动项目，从而在无形中强化学生参与意识，以此提高运动时间，强化身体素质。
2.4 完善教学评价体系
目前高职院校中的体育课程评价分为学生的出勤情况和考试成绩两部分，过分关注学生的参与度，却对课程效果、身体素质提升缺乏有效的考核。通过完善教学评价体系既要调动学生积极性又要提高课堂教学效率，可以引入多结合的评价机制，即理论评价与实践评价结合、显性评价与隐性评价结合、课堂评价与考核评价结合。
3 结语
培养健康意识是新形势下高职院校体育课程教育的重要目标，高职教育以为我国的社会主义建设培养大量职业型人才为目标。因此良好的体育课程设置和体育教学模式可以有效的提高学生的学习主动积极性，有效提升学生的身心健康和体质，形成良好的生活习惯和体育爱好，营造校园体育文化建设的良好氛围。在我国的高职体育教学初级阶段，把握理念和实践两方面的作用，深入引导教师和学生的理念更新，优化现有的教学模式和教学方法，以建设出适应社会需求的高职体育教学方法和教学模式。
参考文献
[1] 张丽萍.新理念下我国高职体育教学改革的创新思路[J].张家口职业技术学院学报，2019，32（2）：77-80.
[2] 余桂刚.新形势下高職体育教学改革的实践与研究[J].科技展望，2015，25（17）：207.
[3] 张丽萍.新理念下我国高职体育教学改革的创新思路[J].张家口职业技术学院学报，2019，32（2）：77-80.
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