在线课程教学设计

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　　摘 要 面对当前疫情形势，我们如何利用在线教育的信息化优势，如何弥补互动交流的不足，如何上好一堂在线课，如何让学生真正掌握知识和技能，让线上课堂能够变得有效，老师教的有效，学生学的有效，整个课程的教学设计需要重新规划设计。
　　关键词 在线教育 课程教学设计
　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A
　　面对当前疫情形势，我们如何利用在线教育的信息化优势，如何弥补互动交流的不足，如何上好一堂在线课，如何让学生真正掌握知识和技能，让线上课堂能够变得有效，老师教的有效，学生学的有效，整个课程的教学设计需要重新规划设计。
　　以三维动画制作课程为例，该课程是动漫设计专业的专业核心课程，旨在让学生能掌握动画制作的流程、制作技巧和提升审美观念。
　　1课程整体设计
　　课程体系的构建从两个方面展开，一是思政主线：将思想政治教育贯穿到专业课程中，培养新时代的技能人才。动漫专业人才要有审美意识，要知道欣赏美、创造美、动画作品要能引领健康美的生活。教师需要引导学生善于观察生活中的事物，事物运动规律;提升审美标准、审美观念;勇于创新，让观众看到与众不同的作品、有创意有新意的作品;文化沉淀，中华民族上下五千年，培养学生强烈的爱国主义精神。二是任务总线，通过对课程内容的整合，知识结构的梳理将课程模块化，分为四个大的模块（见下图）。模块一模型的创造，模块二材质灯光，模块三动画制作，模块四渲染输出，从大的模块上来看很明显的展示出动画制作的流程。每一个大的模块中分成了若干任务，每一个任务继续分为若干子任务，从简单到复杂，逐步提升难度，强调技能升级培养创新精神。
　　2课程单元设计
　　以模块一模型创建中的1.2任务“二维转三维建模”为例，选取其中一个子任务（NURBS曲面创建三维模型）进行课程单元设计。
　　在单元设计中，首先要确定任务主题，制定教学目标，整理出教学重难点，教学目标要可测可评。第二要设计教学过程，教师如何教，学生如何学，采取哪些教学策略。第三要教学反思，教学评价，通过反思修改完善课程设计。第四，线上教学我们要确定采用的教学资源，教学平台，信息化工具。
　　该单元主题为NURBS曲面创建三维模型-盆栽。教学目标有三：知识目标，了解NURBS建模原理;技能目标，掌握NURBS建模流程与技巧并能灵活运用;素质目标，培养小组合作精神、创新精神与提升审美。
　　教学过程设计分为课前、课中和课后。课前环节，教师通过学习通软件布置给学生小组学习任务，学生可以运用网络资源或查找相关书籍教材，采用小组讨论头脑风暴等活动形式，了解什么是NURBS曲面建模，它与传统建模方式的区别。小组再绘制完成思维导图，并通过网络教学工具如幕布软件，石墨文档等提交给老师。通过课前环节，考查学生基础知识和基础能力，同时小组活动环节也可考查学生的小组合作意识，信息化学习工具的掌握等。
　　课中环节，共设计有5个小任务，其中第一个任务由教师通过直播软件进行讲解示范，余下四个任务均由学生小组合作完成。教师讲解原理示范建模，由学生和教师一起制定模型测评标准，怎样的模型是好的，怎么的模型是不合格的。小组在后继任務制作过程中，每做完一个模型均要对照标准进行检测评价。通过四个小任务的完成，让学生们技能得以巩固，加深印象，达到从理解到应用的目的，最终达到所制定的教学目标。小组合作学习，头脑风暴可以激发学生的学习兴趣和热情，更能弥补线上教学互动性的不足。Zoom线上教学平台软件可以实现分小组线上讨论功能，教师可以随机进入其中一组，听取学生的讨论，解答学生的疑惑。
　　课后环节，通过一个综合任务进行考核。请学生完成手机模型的创建，让知识迭代，技能提升，更能进行创新设计——未来的手机模型。最后需要学生进行总结分析，NURBS建模适用于哪些模型的创建，通过对所有任务的分析总结出规律。这是课后反思的过程，也是对知识的理解到达一定的深度才能回答的问题，足于考核学生对教学目标的掌握。同样也是通过小组讨论头脑风暴，并画出思维导图，再通过直播平台展示，学习通软件提交报告。
　　教学评价贯穿于单元教学全过程，采用过程性评价。课前的练习任务，教师点评，学生互评;课中的任务制作，学生互评，评价标准也是由师生共同制定的;课后的考核与思考，学生互评，教师点评。在教学过程中，教师还要让学生学会搜集素材，展示自己的成果，评价的素材均由每个学生自己提供。
　　线上课程教学设计就是要利用好网络资源，让学生积极投入到学习中，加强小组互动、小组讨论、展示发言。教师要从传统的课堂转型到线上教育，需要花更多的时间和精力到课堂教学设计上，而在教学过程中则退出主角的地位，把课堂的主动权交给学生，让学生成为教学的中心。
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