农村小学生心理偏差成因剖析及矫正策略

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　　摘;要：心理健康教育是非常重要的一项教育，要想培养一个具有独立人格意义上的人，教师就应该提升学生的心理素质，多关注学生的心理健康问题，针对学生的情况，及时给予反馈，要具体问题具体分析。德、智、体、美、劳全面发展的学生是教师的教学目标，因此，心理素质的提升上一定要重视，尤其针对农村学生，经济上、精神上为学生带来很大的影响，教师都应该关注。因此，本文以小学心理健康教育为载体，并结合笔者自身实践，对农村小学生心理偏差成因剖析及矫正策略的这一问题进行一番个人观点的分析和探讨。
　　关键词：农村学生;心理偏差;成因剖析;矫正策略
　　小学生的心理健康教育课程一直以来都不够被重视，以至于很多偏远小学的学生心理状态存在一些问题，教师教师一定要加强学生对心理健康问题的重视程度，树立学生的心理健康意识，认真分析成因，并得出相应的教学策略。
　　一、农村小学生心理偏差成因剖析
　　1.父母表达的爱较少，留守儿童成现象
　　家庭教育具有启蒙意义，父母对孩子的培养是潜移默化的，但影响却是深远持久的，所以教师应该充分做好对学生家长的沟通工作，开展家校合作模式，帮助孩子形成健康的人格。农村因为经济较落后，会经常出现父母外出打工，孩子变成“留守儿童”的状况，所以有个别学生会出现一些心理问题，一些农村学生心思比较敏感，心理素质较差，对于伤伤害自己，贬低自己的言论经常无法释怀，多为自己的爷爷奶奶照看，这样的生活方式不如长在父母身边的那些城市孩子，他们的爱的诉求得不到回馈。
　　父亲在城里打工，母亲则在家中照看孩子与老人，父母双方长期的两地分居既导致了距离上的分离，更导致看了夫妻二人心灵上的疏远，长期缺乏沟通与交流势必会造成一些婚姻问题，因此，这是导致男女双方离婚的一个重要因素，这样孩子就不幸成为了单亲家庭儿童。因此，经济是影响农村地区儿童教育的一个重要问题。精神沟通也是不可缺少的一个方面，留守儿童缺少部分的爱，所容易导致性格上的内向，这十分不利于学生教育问题与成长。
　　2.社会关注度比较低，校园霸凌成现象
　　校园欺凌需要得到多方面的重视，这种现象会对学生造成严重的心理打击，小学生的心理健康教育课程应该得到更多的重视，教师应该开展道德教育课程，不断校园安全的重要性，加强学生的团结与合作，提高学生的综合素质，构建和谐校园。
　　一些农村的学生性格比较胆小，或者是父母不在身边，学生的霸凌现象也不能向谁诉说，这是导致学生心理出现偏差的一个原因，这是一个很严重的问题。心理伤害是一个很严重的方面。校园霸凌对于学生会在成很严重的心理伤害，很多学生都对这件事情久久不能释怀，这些问题甚至会影响学生的性格，手欺凌会导致学生的性格变得更胆小，在处理问题的时候不敢做决定，不会轻易相信别人，会产生极高的警惕的心理，而且这也会挺严重影响学生的学习，而且学生甚至会产生以恶制恶的心情。学生的心理变得不是很阳光。学生对他们实施欺凌同学一般不敢还手，这样便会助长欺凌他人的学生的囂张气焰，欺凌他人的学生肆无忌惮。农村教师一定要注重对于学生的心理健康教育，对于校园霸凌事件要认真对待，通过积极开展班会、加强校园合作以及发挥法律效力等途径减少校园霸凌的事件发生。
　　二、农村小学生心理偏差矫正策略
　　小学心理健康教师一定要创新教学模式，重视对农村小学生的心理健康教育，积极改革教学策略与方法，培养学生的健全人格，具体可以通过以下几种方法来提升学生的心理素质：开展心理大讲堂、加强家校的活动、进行合作化活动。
　　1.开展心理大讲堂，增强学生心理素质
　　农村教师要重视学生的心理素质，利用多样的机会来开展讲堂工作。小学心理健康教育的教师要树立学生的心理健康意识，发挥学生的主体性，让学生做自己精神世界的主人。传统农村学校的课堂教学模式还处于原始阶段，教学方法单一，教学思想保守陈旧，许多教师不敢创新课堂体质，还是传统教书先生的样子，课堂气氛沉闷，教师要改变此种对于学生不利的场景，开展如心理活动课、“小小咨询室”等有趣丰富的活动，还可以进行一些表演，诗朗诵等活动，比如针对每年一度的央视“感动中国”的颁奖典礼，教师就可以组织学生进行集体观看，号可以布置下书写观后感的作业，这样，学生通过丰富多彩的形式就可以提高个人的品德修养，让学生既能学到知识，又得到了灵魂上的升华，提升心理健康的教育。
　　2.加强家校的活动，扩大亲子之间教育
　　要提升学生的心理健康一定要增强学生之间的沟通，交流可以减少双方的阻隔。心理健康教育要产生更高的效率就应该要优化其教学模式，不仅要要在课堂内提升对学生的德育教育，还要加强学生在课堂外的品德教育，实行家校结合的模式，“父母是孩子的第一老师”，家庭教育对于孩子具有启蒙意义，对于学生的意义是至关重要的，因为父母对孩子的影响是潜移默化的，但影响却是深远持久的，教师要培养学生的心理素养需要家长与教师的共同配合，学生和家长进行积极的沟通，良好的反馈，家长要多花时间在孩子身上，见证孩子的成长，一起体验更多的快乐感受。教师就要这其中的桥梁，教师要增强学生与家长之间的沟通，提升家校亲子活动的温馨程度。
　　3.进行合作化活动，增强学生开朗性情
　　教师要提升学生的心理素质，减少心理的偏差就要将学生以学生之间进行更多的联结，学生之间的交流多了，学生的性格才会更加开朗和活泼。教师可以构建小组学习的教学模式，提升学生之间的交流与合作，在日常的教学中教师可以将学生分成几个小组，指导学生以小组的形式进行相互的交流，教师也可以以这样的形式进行班级管理，学生之间可以分享一些好玩的事，学生之间充分交流，整体班级的氛围会更好，学生的会更喜欢与人交朋友，同时，教师也要对学生多进行鼓励与表扬，提升学生的学习热情，给予学生更多的关爱。
　　综上所述，教师应该以大爱之心去打动学生，构建团结的班集体，赢得学生的尊重，完善班级的心理健康教育工作，不断提升学生的心理素质，增强心理建设。
　　参考文献
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