农村小学生不良行为习惯成因分析和策略研究
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摘 要：少年儿童是祖国的未来，良好的行为习惯不仅会使人在学习生活中不断进步，更会为孩子日后在社会上生存奠定良好的基础。
关键词：不良习惯；成因；矫正策略
为了了解我校学生行为习惯的现状，上学期我们教研组对我校全体学生进行了问卷调查，调查问卷分学生和家长两部分，其中学生行为习惯调查问卷中设置了学习习惯、文明言行习惯、生活习惯等方面内容。家长问卷设置了家庭情况、家长喜好、孩子的不良表现等，通过问卷调查我们总结出学生主要存在的不良习惯。
一、不良习惯类型
经过老师们的走访和分析，我们一致认为学生不良行为习惯的养成主要来自家庭、社会和学校，归结为以下几种类型：
1.家庭教育的缺失
经过老师与家长的沟通我们了解到本村学生的家长大多为生计奔波，忙于外出打工，教育孩子的重任留给了爷爷奶奶，这种隔代教育忽略了对孩子良好行为习惯的养成性教育，导致了不良行为习惯的形成。其次，大多数学生家长是小学或初中文化，教育方法简单粗暴，缺乏正确的引导，耐心的辅导，使孩子在心理形成了一些不良影響。最后，部分孩子是单亲家庭，因为家庭结构失衡，孩子缺少父爱或母爱，远离细心调教和关怀，孩子心灵创伤严重，形成一些不健康的行为。
2.社会不良文化的“侵染”
小学生无论是心理还是生理都处于正在发展的时期，自我意识不成熟，极易受到外界的影响，校外环境特别是校园周边环境对学生影响尤其突出，充斥着各种色情、暴力画面的录像、影视作品等文化垃圾，学生因模仿而产生的不良行为屡见不鲜。
3.学校教育的失误
素质教育希望把孩子培养成德才兼备的人才，而应试教育的指挥棒给学校压力，学校只能把大部分精力放在提高学生的成绩上，立德树人，德育为先，仅仅存在于形式，教师忽略了学生行为习惯的养成教育。农村学校教师无奈地做足智育功课，迎合学校和家长取得最好回报，学生也就慢慢养成了一些坏的行为习惯。
二、对策
针对以上问题我们采取的对策有：
1.家长与教师联合，培养学生良好行为习惯
教师从学生发展的关键点入手，争取家长配合，使学校教育与家庭教育得以结合，教师引导助力家长，检点自己，用良好的行为熏陶孩子，以身作则，建立良好的日常行为家风。
2.学校与村委会联合，培养学生的良好习惯
在村委会成立家长委员会，负责家校活动和家长之间的联络与组织，积极带领广大家长参加学校组织的各种活动，促进学校与社区、家庭建立更加密切的联系。努力为学校教育营造良好的外部环境，对本村村民的一切不文明行为和活动进行监督，并进行思想教育，呼吁社会、企业、单位对学校工作的关心和支持，发现或知道学生在校外的不良或高尚行为，要及时告知学校，以便随时予以教育和表扬；发挥家长资源，挖掘具有专长的家长依托学校网站、校报和广播站，开辟相关家庭教育专栏，及时进行家长培训和教育方法的引导，通过学习，家长懂得对具体对象、具体问题应采取灵活多样的教育措施。
3.学校德育工作与班主任工作联合，培养学生的良好行为习惯
首先，学校应坚持德育为先、立德树人的观念。
（1）营造良好的行为习惯教育氛围。利用各种阵地进行规范的宣传。用《小学生日常行为规范》《小学生守则》，规范学生的行为，利用团队活动、校园广播、黑板报、宣传栏等，让每一面墙壁都会讲话，促使学生正确认识行为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为导向。
（2）对学生进行行为规范的认知教育。通过国旗下讲话，品生、品社课、安全课等常规教育课，还有互加美丽乡村公益课程《生命教育》《酷似熊阅读》也是很好的教材，可以让学生端正认识态度，明确行为目标。
（3）开展丰富多彩的活动，陶冶学生的情操，达到养成教育目的。少先队活动根据不同阶段学生的年龄特征，有重点地分层次开展各项活动，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养成。
（4）心理健康教育。对那些比较特殊和顽固孩子的不良行为习惯，应该给予特殊教育，及时进行心理辅导和帮助。“勿以恶小而为之”，防止学生养成不良行为习惯，影响学生的健康成长。
其次，班主任工作狠抓常规教育，从点滴做起，培养学生良好的习惯。第一，教师要加强师德建设，树立正确学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系，教书育人，为人师表，树立教师的良好形象，在潜移默化中教育学生养成好习惯。第二，采用日查和周查的方式进行。日查：每班派小助手检查学生的仪表、卫生、早操、班级卫生、课间纪律等。周查：将这些检查结果公布，并选出优胜班级进行表扬，树立典型。第三，利用丰富多彩的班队活动，引导学生养成良好的习惯。开展诚信、文明、守时守纪等班队活动，树立榜样，对学生的行为规范要常抓不懈，强化训练。
总之，培养学生良好行为习惯，单靠任何一方是不行的，必须通过家校联合，教学过程中教师除了在学校为人师表对学生进行养成教育外，还需要和家长沟通、合作。学校、家庭、社会密切配合，才能创造和谐的育人环境，让学生做到在校在家在外一个样，促进学生良好行为习惯的养成。既然是“习惯”，我们就不能指望它一天两天就能养成，所以在实际工作中，我们数年如一日，坚持长期抓，反复抓，有针对性地及时抓。通过大家的努力，目前，笔者所在的学校，绝大多数孩子们的上述几种不良习惯得到了有效矫正，一个“讲卫生，讲文明，勤学习”的良好校风正在形成。
参考文献：
[1]孙瑛洁.怎样养学生良好的行为习惯[J].中国科教创新导刊，2011（18）.
[2]徐铭.浅谈如何培养学生的良好行为习惯[J].现代教育教研，2011.
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