刍议智障儿童加强语言训练的策略

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　　摘;要：智障儿童不等同于正常儿童，他们最主要最为明显特征就是智力落后，特别是语言表达方面尤为明显。他们的智力发展相对迟缓，词汇量贫乏;他们在语言表达上极为困难，对于语言的理解能力也相对较差。而语言作为生活交流中不可缺少的一部分，对于智障儿童适应生活、融入社会有着至关重要的作用。本文结合特殊教育学校如何对智障儿童语言训练的策略进行研究分析。
　　关键词：智障儿童;语言训练;有效策略
　　由于智障儿童的大脑发育与正常儿童相比落后很多，因此他们在语言与交往能力上的发展相对落后，同样的学习目标，智障儿童要花费更长的时间、付出更多的努力。因此，在语言训练教学过程中，一定要采取有效策略，强化智障儿童的语言训练。
　　一、智障儿童在语言方面的表现
　　无论是从时间角度，还是从水平角度上来看，智障儿童在语言方面的表现要明显滞后，与同龄人相比，他们的语言发音速度慢、表达内容简单、逻辑差、甚至一些简单的生活用语都难以表达。他们更喜欢利用自己的肢体动作来表达自己的需求，显然这与正常人之间的交流是完全不同的，另外，他们的障碍不仅仅存在语言的表达上，在对别人语言的理解上也十分困难。研究证实，智障儿童之所以在语言表达和思维理解能力上存在困难，其主要原因是因为他们无法将问题明确化，也就是他们根本无法理解语言的意思，例如，当询问他们“可以把门关上吗？”在他们的理解中这并不是一个疑问句，所以他们不会理解对方的请求。
　　二、语言障碍对智障儿童的影响
　　语言表达能力的缺失显然使智障儿童难以像正常孩子一样生活，没有语言表达能力，他们就无法与外界之间建立有效的沟通与交流。因此，他们的生活也就黯然失色。如果老师在教育过程中不给予智障儿童充分的关心，不帮助他们走出困境，很容易对智障儿童的心理产生极大的负面影响。一些长期无法与外界建立有效沟通的智障儿童，他们害怕陌生，甚至害怕响声，他们变得敏感、自闭，杜绝任何人进入他们得安全领域。久而久之，智力上的障碍就变成了心理障碍，这对于智障儿童的成长是极为不利的。
　　三、智障儿童的语言训练策略
　　智障儿童虽然在智力上与正常儿童之间有所差距，但是这并不意味着他们无法进行语言沟通，在教学过程中，老师一定要采取科学的训练方法，强化智障儿童的语言训练，为儿童营造一个有利于语言交流的环境，弥补他们在语言表达上的缺陷。
　　1.培养智障儿童的说话兴趣
　　在培养智障儿童的说话兴趣之前，教师需要先了解儿童在学习上的规律，为他们营造一个充满趣味性的课堂环境，采用多样化的教学方法，吸引他们的注意力。在教学内容上，教师最好选择与他们生活有着密切关系的事物，例如，花草树木、春夏秋冬，这些都是学生能够切身体会的自然知识，在教学过程中能够给予学生更直观的刺激。通过结合学生的情感、习惯以及语言表达，能够帮助学生勇敢地表达。
　　①音乐与课本的融合
　　智障儿童语言教学过程中，教师要尽可能地避免抽象知识，最好采用生动形象的画面，让学生感受到逼真的教学情境，因此，图、文、声、像结合是提高智障儿童语言表达的有效方法。教师可以让课本与音乐进行融合，调动学生的视觉与听觉，在音乐的渲染下，将学生带入特定的情境中。
　　②注重“听话”教学
　　对智障儿童进行语言训练的过程中，首先要让学生学会“听话”，这里所说的听话并非指完全遵从教师来进行学习活动，而是指听懂别人讲话，听懂别人语言中所要表达的意思，因此需要培养智障儿童的注意力，训练他们的耐心，帮助他们养成边听边想的好习惯。例如，在学习《小花猫和小白猫》这篇课文时，教师可以针对课文内容进行总结：小白猫能够自己洗澡，所以是听话的好孩子，而小花猫不听话，所以，大家要向小白猫学习，听大人的话，做正确的事。
　　③说话训练
　　在对智障儿童语言训练的过程中，要在针对学生日常用语和礼貌用语方面进行指导，对学生不正确的语言表达要及时纠正，从训练学生说一句完整的话开始，循序渐进，直到学生能说出一段连贯的话，通过这段连贯的话来表达自己的意思。
　　在说话训练中，复述训练也是一个非常有效的教学方法，特别是对于智障儿童来说这种教学方法不但锻炼了说话的能力，也巩固了听话的能力。复述训练的难度要由浅入深，先让学生模仿着说一两句完整的话，然后再通过提问的方式与学生之间进行连贯的交流，这样不但有利于提高学生的学习兴趣，还能锻炼学生的语言表达能力。
　　2.重视教学过程中的反馈与强化
　　智障儿童语言训练过程中，教师要及时了解到学生的训练情况，针对他们在训练中的表现进行评价，对做对的地方作出肯定，做错的地方加以指导。这个过程不但是检验学生学习成果的过程，更是让智障儿童实现自我认知的过程，通过教师的评价与指导，智障儿童在身心发展上有了更多的力量。教学中的反馈工作要伴随强化训练，由于智障儿童与正常儿童的记忆力之间存在差异，所以教学过程中一定要考虑到他们记忆不持久的问题，通过强化训练，对智障儿童学过的知识进行巩固。例如，教师在学习过程中，要先对知识进行课前复习，用小黑板展示已经学过的词语，“毛衣、大衣、折叠、衣橱、整齐等”，除了齐声朗读这些词汇外，教师还可以让学生进行默写，从而实现对知识的强化训练。
　　①重视家庭教育
　　家庭的关怀与温暖是其他教育所无法替代的，由于智障儿童的特殊性，在家庭教育上也会采取特殊的形式。父母除了要给予孩子更多的关爱以外，更重要的是要让孩子意识到自己在家庭生活中有着平等的机会与地位，虽然他们表达起来不够通畅，但父母仍然要给予孩子张口说话的权利，尊重孩子、鼓励孩子，为制造儿童的语言训练提供坚实有力的保障。
　　②多与外界接触，锻炼语言表达能力
　　智障儿童的语言训练一定不要让学生局限在课堂中，要带着学生走出课堂，到课外活动中训练说话能力，这样不但能够提高学生的语言表达能力，还能增强学生与外界沟通的勇气，教师可以定期组织学生去超市购物，通过购物活动来与他人进行交流，学生接触到新鲜的事物，渴望用自己的语言表达出来，他们兴奋的与别人分享，虽没有正常儿童表达的那么清楚，但真实的说明了自己要表达的意思，这种寓教于乐的教学方法起到了非常好的教学效果。
　　結语
　　熟能生巧，智障儿童的语言训练也是如此，虽然他们是一个特殊群体，但只要用对方法、长期坚持、尊重学生、用爱浇灌他们健康成长，就一定会提高智障儿童的语言表达能力。
　　参考文献
　　[1]赖纪平.谈智障儿童语言发展特点及应对方法[J].华夏教师，2014（09）：80-81.
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