微课在初中数学教学中的应用研究
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摘 要：微课应用于初中数学教学中，将初中数学教学的各个环节有机结合在一起，不仅能快速提高学生在课堂中的学习兴趣，亦能让学生在课前预习、课下复习中自主提高学习效率。因此本文拟从课程预习、教学过程和课后巩固三个阶段以入手，就如何在初中数学教学中发挥微课的作用进行论述。
关键词：初中数学 数学教学 微课
在当下这个信息化的时代，我国教育体系、教育模式不断创新，新技术不断应用，微课就是其中重要的一种，它在教学中具有明显的应用优势——短小、活泼、针对性强，微课的开展可以使学生能够时时刻刻展开学习[1]。但需要注意的是，微课这种新兴教学方法与传统教学方法相比差别很大，这就要求教师必须对微课的应用进行研究。鉴于此，本文拟从微课在初中数学教学中的教学预习环节、教学过程和教学复习三方面应用中存在的问题、注意事项入手进行分析研究。
一、微课在初中数学教学预习环节中的应用
预习环节是学生学习的第一步，是锻炼学生自主学习能力的有效活动之一[2]。这当是微课方法应用的起始点，教师应当根据教材内容及学生需求来制作合适的微课，概而言之，就是初中数学微课的制作要与数学的学科特点相、结合。
1.教师要研读课程教案，进行微课的课程预设。
教师要选定微课具体制作内容、根据教材主体内容选取合适的音乐、图片、影视资料，根据所选资料创设一些问题情境。从而可以迅速激发学生兴趣，显著提高课堂教学气氛，从而保证教学质量。初中数学作为一门理论性较强的科目，其课程本身具有抽象性，如果教师在整堂课中都仅进行知识讲解，就容易使学生感到枯燥、厌倦，而通过微课则可以随时创设一些问题情境，或者创设出一种较为活跃的课堂气氛，有助于缓解枯燥讲解带来的疲劳感，提高初中数学课程的教学效果。
2.要突出课堂教学重点
教师在课前预习微课制作时要突出重点、难点、疑点内容，并提前预备好答案。以促进学生在课堂上能听懂、能学会，真正使数学课程的素质教学落到实处，切实起到事半功倍的教学效果。
二、微课在初中数学课程教学过程中的应用
微课在初中数学课程教学过程应用中也有诸多需要注意的问题。
1.利用微课迅速激发学生兴趣
授课过程中应利用微课迅速激发学生兴趣，目前初中学生数学思维及认知的能力不高，对数学学科的复杂性、抽象性存在认识困难，以致教学效果不好。所以在微课教学中必须预设好情境创设，在一个好的情景条件下微课才能发挥其教学优势，才能确保学生的学习热情、启发学生独立思考，例如在讲授与“角”相关的知识点时引入微课，预设课堂情境以视频展示为主、教师讲解为辅。首先展示一个图形“角”，然后点击鼠标让两个或多个“角”按预设规律进行移动，演示顶点拆分、两边合并、多角重合等知识点，就能使学生一目了然的观看、理解，这种从抽象到直观的印象必然使学生对知识点产生更深刻的記忆。再如在讲解“一元一次方程”课程时，教师能借助微课使用情景教学的模式来设计教学，教师可以把学生划分为不同的小组，（在预习充分的情况下）让学生先以小组为单位自先进行探讨，然后将重点、难点问题一一进行标记，随后由教师进行答疑解惑，在这样的情境下学生能更好地理解、把握相等关系。
2.有选择性地录制微课内容
教师要有选择性地录制微课内容，把握微课时间。教师在微课视频录制时要遵循“少且精”原则，视频时间一般在三至五分钟，这样能避免学生视觉疲惫;在录制内容上一定要突出重、难点，例如在初三数学系统复习课程中，教师把函数基本性质、整式运算等一些重要或者对学生经常容易出错的知识点进行总结，有计划、有针对性的制作小视频来讲解，这样就能让学生在复习过程中将知识领悟透彻。
3.注意授课语言把握
教师在使用微课方式授课时要注意语言把握，微课语言要简明、扼要，与微课视频相配合、呼应，讲课时要注意观察学生的视觉、听觉的反馈，随时牢记“互动”原则，不能单纯按自己的节奏进行课程讲授。
三、微课在初中数学教学课后知识巩固中的应用
强化巩固所学知识复习是为了强化和巩固所学的知识，是防止遗忘的主要手段。在课后知识巩固中，微课也有诸多用途。
1.发散学生的思维
微课能发散学生的思维，提升学生对数学知识学习的自主性。众所周知，教师要想使学生能够真正掌握初中数学知识要点，就不能仅仅讲解教材内容及练习题目，还需对相关数学知识进行发散讲解，例如在课堂上讲解完“勾股定理”相关知识后，教师可以深入一步继续对勾股定理的证明进行发散讲解，即通过预先制作的动态微视频让学生感受到勾股定理的奇妙、神秘和诸多实际应用实例，这样便能培养学生操作动手能力、拓宽学生思维、开阔学生视野，间接的强化课堂讲授的“勾股定理”相关知识点。又如在初中几何教学课后，教师用微课视频对本节课图形组合做进一步发散讲解，将涵盖知识点的图形进行一次系统的归纳、类比与转化，增添学生对数学图形的探究兴趣与探究意识。
2.节约课后巩固时间、提高复习效率
如课后练习基础题讲解的问题，从一些实际教学的情况来看，大部分同学对基础性、简单性、重复性练习题都能理解，所以没必要进行精讲，但教师为照顾班级内个别接受能力较差的同学，不得不进行重复讲解，这样既浪费大部分同学的时间、有分散教师的精力，间接的占用了课堂宝贵的时间，因此一些教师在面对这一两难问题时选择照顾多数而放弃讲授。当前随着微课的应用这一难题迎刃而解，教师就可选择微课辅助教学，即将这些基础性练习题的解题过程详细录制成微课视频，在课后安排一些有需要的同学观看自学，巩固该部分知识以逐步提高学习质量。从以上实例皆可见，教师通过微课的应用辅助学生进行复习无疑能提高学生的复习质量，能有效地调动学生课后复习的积极性与主动性，让学生自觉投入到数学知识的复习中[3]。
结语
如今已经是“微”社会的时代，微信、微博等微应用给我们的生活带来了极大的改变，微课的加入给课堂擦出了新的火花[4]。微课高效的将传统教学方式和互联网技术有机结合在一起，在初中数学教学中不但能够有效辅助教师教学，还能锻炼学生自发学习能力、创新探究精神培养了学生的。初中数学智慧课堂构建时，应大力推广微课应用。
参考文献
[1]仇堆长.微课在初中数学教学中的应用研究[J].新课程，2018（12）：130.
[2]王丽娟.微课在初中数学教学中的应用研究[J].神州，2019（11）：214.
[3]陶秋萍.微课在初中数学教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（6）：76.
[4]孙娜.巧借微课智慧阅读——微课在小学语文课阅读教学中的应用[J].新丝路，2019（7）：116-117.
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