高中英语教学中应用翻转课堂教学模式探究
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摘 要：互联网时代的到来，催生了更多更具效果的教学模式，其中翻转课堂就是新时代教学模式的一种。高中英语在翻转教学模式的影响下，在教学中既能够提高学生自主学习的能力，也可以改善高中英语的教学质量和水平。所以，教师需要提高自身对翻转课堂的认知，不断完善微课制作的水平和细节，让高中生充分地体验微课学习的兴趣，从而改善英语教学的效率。
关键词：高中英语 翻转课堂 教学模式
翻转课堂模式是目前比较流行的教学模式，其已经参与到各个学科的教学中，并取得了非常好的效果。但是在实施过程中也遇到了很多的障碍，其中学校的教学建设不完善、教师对翻转课堂认知的不到位，以及学生自身缺乏自控力和自主学习的能力，都会对翻转课堂效果造成一定的影响。所以，教师在教学的过程中一定要创新思路，以此为高中英语翻转课堂教学奠定良好的基础。
一、高中英语教学中翻转课堂教学模式应用的影响因素
（一）技术因素
高中英语教学在使用翻转课堂的过程中，需要现代技术的支持，英语教师应该熟练使用微课程制作的软件。但是实际上，制作微课程的技术并不是所有教师都能够具备的，很多教师缺乏相应的技术培训，只能够自行探索其中的使用方式，这个过程非常的漫长，而且效率比较低，年轻的教师学习效率快，技术掌握的能力比较强。但是教学时间比较长的教师也受到了传统教育的影响，很难在短时间内掌握信息技术的使用方式。其次，学校并没有全面地搭建相应的资源平台，让教学资源和平台资源出现不匹配的情况，阻碍了翻转课堂教学实施。
（二）教师因素
想要全方位地实施翻转课堂教师就需要摒弃传统的教学模式和观念。但是从实际教学情况上来讲，教师依然是课堂上的主角，学生依旧是被动接受知识;其主要原因是教师已经在长期教学中适应了目前的角色。而且翻转课堂教学是需要教师拥有一定的技术，但是很多教师难以接受这样的教学模式，导致翻转课堂的实施效果大减。其次，因为教师的信息技术有限，制作的微课程并没有引起学生的注意，而且很多课程并不是合适以微课的方式进行，所以导致翻转课堂效率无法得到提升。
（三）学生自身因素
高中英语在使用翻转教学模式的过程中，学生都是通过微课形式进行学习。在这个过程中，学生需要有一定的控制能力，才能够提高自身的自主学习能力。但是在实际学习中，学生经常会受到互联网中其他信息的干扰，导致在学习的过程中出现分心的情况。而且学生自主学习能力比较差，很多学生习惯于在课堂上直接听教师讲解知识，当学生通过网络进行学习的时候，因为缺少对学生的监督，导致学生在自主学习微课的过程中出现偏离的情况。
二、高中英语教学中翻转课堂教学模式实施的策略
（一）强化学校技术平台建设
为了能够完善高中英语翻转课堂的教学模式，学校应该积极的建设网络技术平台，让学生和教师能够在平台中获得更多的教学资源。同时，学校也应该将自身的平台与其他地区的平台进行连接，这样让各地区的教师和学生都能够通过平台进行沟通和交流，分享彼此之间的经验和问题，从而实现教学资源的共享。
（二）提高教师的综合能力
在高中英语教学中，教师是推动翻转课堂模式的主要人员，所以教师应该打破固有的教学思维，利用新思想新概念，提高翻转课堂教学的效率。所以教师应该加强互联网学习效率，主动钻研翻转课堂教学精髓，同时注重学生在学习中的反馈，从而完善微课的制作细节。再者，相关教育部门应该加大对高中英语教师的能力培训，让教师掌握新技术的使用，提高微课制作的质量。最后，教师在划分教学任务的过程中，需要充分了解学生的学习情况，掌握教学的重点，将教学任务分成若干份，让学生能够充分地了解不同阶段的知识组成，从而提高学生英语学习的能力。
（三）提高学生自主学习能力
高中英语翻转课堂模式中，学生需要在课程开始前通过微课的方式预习相关的知识，了解课堂学习的内容以及方向。例如：Module 4 Carnival课程教学的过程中，教师可以将微课上传到平台上，其中主要的内容是关于狂欢节的场景，以及狂欢节的由来，并在微课的后面提出相应的问题。如：where does the word carnival come from and what is its meaning？在这样问题的引导下，學生会在观看微课的过程中主动思考并在视频中寻找问题的答案所在。通过以上的叙述，翻转课堂的模式能够培养学生的自主意识，提高学生在英语中的自主学习能力。
结语
高中英语教学中，使用翻转课堂教学模式能够让学生在英语学习各个阶段获得更多的突破，也能够让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。为此，教师需要加大对微课的使用力度，在提高自身信息技术使用能力的同时，让学生逐渐地适应翻转课堂模式。而高中生也需要在翻转课堂教学中，提高自身的自主学习能力、自控能力，这样才能够有效实现翻转课堂的目的。
参考文献
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[2]曹爽.高中英语阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].黑龙江科学，2018.
[3]张晨莹.普通高中翻转课堂教学模式探究与实践——以G高中为例[J].郑州师范教育，2015.
作者简介
刘伟（1981.2—），女，汉族，籍贯：山东省青岛市，本科，一级教师，青岛西海岸新区第一高级中学，研究方向：英语教育。
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