《以读悟法?写好开头》作文教学设计
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教学内容：
北师大教材三年级上册第四单元“塞北江南”的笔下生花。
教学要求：
本单元作文教学分两步提出要求。
1、“初显身手”：说说家乡或你住的地方有名的景物，并了解它的故事，与同学交流。（这部分要求学生会写简单的采访提纲，为写作做好准备。）
2、“笔下生花”：根据你搜集、采访的资料写一写。（这部分重点指导作文的开头。）
教学目标：
1、以读悟法，感悟写景作文开头的写法。
2、运用所学的写作方法，写好写景作文的开头。
3、让学生认识家乡，激发学生热爱家乡的情感。
教学重点：
写好写景作文的开头。
教学难点：
引导学生采用多种方法写好写景作文的开头。
教学方法：
探究法、讨论法、小组合作法、创设情境法、评价法
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
师：我们从“塞北江南”这个单元感受了祖国河山的壮丽多姿。其实我们的家乡——彭州，景色秀美，物产丰富，让我们随着《湔江曲》，走进彭州！”一边欣赏，一边观察，哪些是你去过的、熟悉的地方？（多媒体播放湔江曲）
师：歌曲中展现了很多我们熟悉的、甚至经常去游玩的彭州景点，你最喜欢哪个地方？为什么？
生：……
师：我们的彭州美吗？你们愿意把美丽的彭州介绍给大家吗？
生：……
师：今天，我们就来写一写家乡的一处美景。
（设计理念：生动的画面、优美的歌声将学生带入家乡的美景中，产生对家乡的热爱之情，从而激发学生的写作欲望。）
二、范文引路，读中悟法
师：俗话说“好的开头是成功的一半”，该如何写开头呢？（板书：开头方法）
先来看第四单元笔下生花中冬冬是怎么说的？（课件出示吐白一）
生：读吐白。
师：原来这是冬冬在提示我们——要从阅读中学习方法。先看本单元的课文是怎么写开头的？（展示葡萄沟开头）齐读第一自然段，思考“这段话写了什么？”
生：第一句写葡萄沟在什么地方，那里盛产水果（板书：地理位置、），第二句写葡萄沟有哪些水果。
师：从哪里看出葡萄沟“盛产”水果？
生：五月……
师：五月有——，七、八月有——，九十月有——，哦，葡萄沟的水果真多呀！作者抓住了葡萄沟水果多的特点。
到了九十月份，人们最喜爱的什么成熟了？
生：葡萄。
师：这就抓住了葡萄沟的主要特点（板：主要特点），不仅点明了这个地方为什么叫葡萄沟，还引起了下文，所以课文后面的2、3自然段都在写葡萄。
我们在介绍某个地方时，也要学着抓住这个地方的主要特点来写。
师：这篇课文是用什么方法在写开头呢？
这两句话紧扣题目、抓住特点写开头的方法叫 “开门见山法”。
……
师：奶奶讲了什么故事？
生：读出故事。
师：这种用故事开头的方法叫“故事引入法”，（板书;故事引入法）这就为后面写人间的五彩池打下伏笔，引起读者的阅读兴趣。值得注意的是：我们在引用故事开头时，故事要有概括性，不宜过长。
其实，作文的开头方法还有很多很多，可以引用古诗句开头，以提问的方式开头……总之，写无定法，正如笔下生花中另外一个小伙伴所说（课件出示吐白三）“怎么开头都可以”，这就需要同学们在今后的阅读中不断感悟，不断积累。
（设计理念：由扶到放，层层引入，让学生明白课文开头的写法，但又写无定法。）
三、感悟表达，学以致用
师：刚才，我们通过读本单元课文的开头，感悟了作文开头的写法。接下来，就要运用悟出的方法来介绍彭州。介绍之前，我们再来回顾家乡的美景，看看哪些是你熟悉的地方。（课件出示图片）
生：欣賞图片。
师：这是什么？去过花园沟的同学举手？知道花园沟在哪里吗？花园沟最主要的特点是什么？
生：……
师：现在，我们就来模仿《葡萄的》的开头写花园沟的开头，你们说，我来写。
师：我们通过合作，采用开门见山的方法写了花园沟的开头，谁还愿意用开门见山的方法介绍咱们彭州别的地方？（提示：介绍清楚地理位置和主要特点）
生：述说、评价。
师：谁还想为大家介绍？
生：……
师：你还想介绍彭州的哪个地方？准备用哪种开头的方法？（先在小组内说一说，注意语句要通顺，表达要清楚，开头语句还要简洁，不易过长。）
生：小组内交流。
师：谁愿意与大家分享？
生：交流并评价。
师：这节课，同学们通过读课文的开头感悟出写景作文开头的写法，还能运用悟出的方法说出家乡的美。俗话说“好记性不如烂笔头”，赶紧动笔把你刚才说的写下来。（先写好题目，再用自己喜欢的方式写开头。）
生：写作。
师：巡视，及时发现有创意的写法。
（设计理念：让学生在充分说好的基础上，运用学到的方法写好作文的开头。这样可以照顾不同层次的学生，让每个学生有话可写。）
四、习作点评，深化写法
选出不同形式的开头进行展示，交给学生评价的方法，并让同桌互评。
（设计理念：重在从模仿与创新两个方面评价，就可以关注不同层次的学生，再次激发学生的学习兴趣。）
五、课堂总结
今天，我们通过读课文的开头，感悟写作文开头的方法，并写好了作文的开头，希望同学们在今后的学习中不断阅读、不断积累！
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