浅谈农村小学留守儿童的教育现状及措施

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　　留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。2016年，民政部、教育部、公安部在全国范围内联合开展农村义务教育进城务工人员随迁子女留守儿童摸底排查工作。截至目前，不满十六周岁的农村留守儿童数量为902万人①。在这个庞大的数字背后，是无数个在城市边缘挣扎的家庭，下面我将从以下三方面对农村留守儿童的现状加以分析：
　　一、家庭教育的缺失
　　我们都知道，父母是孩子最好的老师，但是这些孩子的父母为了维持生计在外打工，把他们的监护权转移至祖辈或者其他亲戚。而老年人对孙辈的教育以溺爱或粗暴为主;其他亲戚对留守儿童的教育以“完成任务”为主。他们对孩子的顽劣行径舍不得斥责或一犯错误就严厉打骂;或对孩子的不良习惯呈放任态度，以致留守儿童们逐渐形成娇纵、任性、脾气怪的性格。他们对孩子教育是消极的，对他们的身心发展极为不利。
　　二、性格的缺陷
　　小学阶段正是性格养成的重要阶，段留守儿童大多缺乏关爱，在畸形的生活条件下慢慢形成了一些不好的性格。
　　1.内心封闭、情感冷漠
　　留守儿童父母不在身边，他们缺乏最起码的心理交流与沟通，生活中的烦恼无处诉说，也没有正常的心理引导。因此，他们缺乏安全感，对他人会变得内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心。（实例：张某，四年级学生父母离异，爸爸带着他，爸爸外出打工，爷爷奶奶成为监护人，从不主动与他人交流，经常一个人低着头，上课也不专心）
　　2.逆反心理较为严重
　　由于留守儿童对社会的不信任，确少安全感，对身边的一切充满疑惑，甚至感觉到自己被社会和别人遗弃，对社会产生逆反心理，对家人和老师的管教置若罔闻，在公开场合与老师和家长顶撞，以显示他们的反抗和玩世不恭。①（实例：卢某，六年级学生，母亲在他小时候就离家未归，父亲外出打工，交由奶奶监护，经常跟玩，不写作业，课堂上经常故意发出声音或做些动作扰乱课堂纪律，请家长多次没有任何效果）
　　3.自我约束能力较弱
　　不少留守儿童在学校表现很差，经常违纪、目中无人、不太合群，自我约束很差，加上缺少管教监督，养成抽烟喝酒等不良习惯，厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。②（实例：李某，一年级学生，父母外出打工，交由爷爷监护，注意力不集中，没人监督就不写作业，撒谎，书包里面书乱放，也不讲卫生，随处做地上甚至趴地上。）
　　三、学习困难
　　据调查显示，留守儿童大部分存在着学习困难的现象，父母远在外地，他们的学习除了在学校老师的辅导外，回家基本上就靠爷爷奶奶监督，而大部分的爷爷奶奶知识水平低，或忙于家务无暇好好监督，导致他们没有明确的学习动机、进取心和求知欲，缺乏有力的监督，使他们的学习习惯差、自制力不好、遇到困难就退缩。长年累月下去，在学习上没有成就感，也因此在厌学的学生中大部分是留守儿童。我本人也遇到过这样的事情，班上一个很聪明的小男孩，父母为了生计外出打工，跟奶奶在家，奶奶不识字，刚开始很听话，各方面表现都不错，慢慢的他不写作业，或乱写一通，上课也不太认真了，成绩慢慢下降，还会跑出去上网，叫来家长，家长觉得亏欠孩子才会这样，也只能好言相劝，接着，这样的次数多了，家长有时忙着也不来了，渐渐的，产生了厌学情绪，干脆在家不来学校了。
　　留守儿童的现状已经堪忧，父母想着自己辛辛苦苦在外打工就是为了孩子，而孩子却变成这样，让他们也是痛苦不已。“种瓜得豆”的情况比比皆是，针对这些问题，我提出了以下几点措施：
　　一是提高家庭对教育的重视。
　　农村对教育认识度普遍不高，想着只要满足他们的物质生活就可以了，却没想到在孩子们的内心已经深深的反感这种生活。所以外出打工的家长们尽可能留一方在家里监督;或经常打电话、视频询问情况，多关心他们的学习、生活情况，更多的与他们深入谈心，走进他们的内心世界，解决他们心中的困惑，减少隔阂。
　　二是发挥学校的积极作用。
　　学校作为留守儿童学习的地方，有责任和义务关心和教育好“留守儿童”让他们在学校也可以找到家的温暖。
　　1.建立健全农村寄宿制管理
　　作为老师，我们都知道，学校不再是以前的只是教教书，批改批改作业了，它充当着多种角色。特别是寄宿制的学校，学生要在学校一周才回家，这一周时间就跟老师朝夕相处了，因此学校要建立健全机制，保障留守儿童们在学校的生活问题，设立免费的电话，使住校生有事情可以及时告诉他的家长们。老师们也要随时关注他们，每天到他们住的地方看看，空余时间可以辅导下作业，由于在学校接触的是老师和同学，就沾染不上社会上不好的风气，有利于他们身心的健康发展。有针对性的进行家访。让学生从老师那里得到关爱。
　　2.开设心里辅导课程
　　现在农村小学中留守儿童越来越多，他们的心里问题也是各种各样，据调查发现，有问题的学生大部分是留守儿童，特别又是家庭有变故的留守儿童，他们有的粗暴无礼、有的沉默寡言、有的放纵任性。这一切的问题根源就在于心里发展。他们堆在心里的问题没能及时疏导、解决。长此以往，就形成了各种不好的性格，开设心里辅导课程，让他们把心里话说出来，教师加以适当的引导。有条件的还可以“建立留守兒童之家”，把留守儿童集合起来，说说他们的故事，这样一来即收获了友谊，又疏解了心情。
　　三是加强政府的扶持力度。
　　留守儿童出现的根本原因就是教育体制的不完善，家长收入低，支付不起高昂的择校费，所以政府在解决留守儿童问题上可以建立更多的农民工子弟学校，降低入学门槛，方便家长带孩子去打工。③另一方面，政府通过鼓励外出务工的农民在家创业，发展本地产业，为农民提供更多的就业机会。
　　随着留守儿童数量的增多，留守儿童的问题已不是学校或某个家庭的问题了，已成为整个国家和社会的问题了，教育问题正面临严峻的考研，作为教师，我们如何关爱留守儿童、如何教育这需要家庭、学校和社会的共同努力，三者必须互相配合，共同为留守儿童的健康成长尽一份力。
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