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专业成长 坚韧不拔

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  1996年9月,我从凤翔师范毕业后走上讲台,在距离县城60多公里高崖乡任教。那几年常态教学是随大流,时间在忙碌、盲从、茫然中流过……
  专业成长,坚韧不拔
  2006年再一次获得千阳县教学能手,我在同仁们的祝贺声中顿悟——在教学专业上应该有个方向、有点追求,重塑自我!于是我自我较劲练就技能,课堂教学提升质量。
  一是深研课本、追求质量。那时乡党委、政府每学年都要对教学质量优秀的学科教师表彰奖励,每逢教师节参加表彰会我都非常羡慕,于是成为优秀的语文教师,磨练技能、提高质量是我奋斗的首要任务。尽管2000年后一直任教六年级语文,但每学期开学初,我总要对教材再读一遍,熟悉内容,寻找新的灵感,坚持提前备课、阅读教参,了解编者目的方向,力争心中有数。
  二是分析题型、研究训练。期末复习“查漏补缺”阶段,我总会翻出收藏的试卷,搜索近年考了哪些题目,哪些字词句段出现频率高,哪类习作出题可能性大……然后针对高频率习题,设计复习计划、内容强化训练,每年均能获得政府表彰。这也可能是我研究分析意识的萌芽阶段吧。
  三是主动上课、积极研讨。不论出于职业责任,还是自我能力训练的挑战,我坚持积极参与观摩研讨又不耽误学生教学。公开课主动请缨,不论是校长还是教研室还是学区、校级的教学研讨比赛,我都乐于接受、积极参与,认真谋划,不断试讲,邀请本校老师、领导听课,请教改进方法。常态课力争不漏,当时我任学区业务校长,每逢上级检查或配合学区工作到其他学校去检查时,自己所任学科要么提前调换上,要么回来后及时补上。吕文生校长多次在会上说:“这年轻人很认真,从不耽误学生一节课……”坚守教学“主业”,既要教好学生提高质量,又要强大自己提升技能。“偷学艺”模仿练能。担任学区业务校长、中心校教导主任期间,校长张发科既是领导也是教学能力提升的引领者。他很注重教学研讨活动,每学期总要组织区级或县级教学观摩研讨会,在这样的环境中,我听课的机会多,参与和得益也多。在主持研讨中,把别人的思路想法记下来,听课中把别人教学设计亮点、导学策略“偷过来”,教学中模仿、实践、改进。
  四是主动反思,及时记录。从那时开始,我一边学习锻炼教学技能,一边将自认为好的灵感记录,积攒“力量”。2009年,我凭借充实的教科研成果资料优势顺利晋级为中小学一级教师。
  冲刺能手,刻苦备战
  2011年9月,我从文家坡乡新文小学调入南寨镇中心小学任教,适逢陕西省教学能手大赛再度起航。“参加能手评选,是教师专业成长的最佳路径。你还年轻,不抓紧机会奋斗,更待何时?”前来交流工作的李恒力校长的话使我鼓起勇气。
  1.冲刺能手,备战练能。2012年沖击能手评选,我满怀热情报名参赛,经历了校级、镇级、县级选拔后,便投入市级选拔赛的备战中。当时宝鸡市赛教使用的是北师大版教材,我们用的是人教版,面临内容不同、不熟的情况,我首先研读北师大教材熟悉内容,我通过网络阅读北师大版3-6年级电子书,了解内容。随后,参赛前两月委托同学借到北师大版教本和教师用书,集中研读。其次,我逐课备写、自我试讲。阅读课本和教参只是了解内容,明确目标方向,教学设计和组织能力还得练!备战期,我每天上课之外,便是看书、备课、试讲。3-6年级逐一备、讲,心中不断预演课堂流程,设想如何导课、怎样导学;放学后,对着镜子计时试讲;回到家里对着妻子儿子练习……每天奋战到夜里十二点是常态。再次,观名师视频,模仿名师教学。在阅读课本、练习试讲的同时,我从网络搜集窦桂梅、王崧舟、于永正等名师的教学视频,每天坚持观看名家上课,在自己的课堂模仿运用。我觉得,“模仿学艺”是获取技巧、打开思路的有效方式。最后,就近请教,指点解惑。教学素养提升,自己刻苦学习、不断反思是必然的,也需要请教同伴寻求指点。一方面,我“打扰”本校教师,请他们来听我讲课,求他们“找茬”;一方面请教教研室的专家指点。我一有机会就请教研室主任何具征及教研员:语文课程是什么?这一课目标怎样确定?微型课怎样设计?如何讲……主动谦恭请教学习。别人的几句建议、提示会让自己豁然开朗,这是提升专业素养的催化剂。人总会有“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的迷茫。
  2.再冲省能,专业备战。2012年我刻苦备战获得市级能手,却与省能手无缘。反思自己的语文教学理念守旧、语文课程理解不透,教学目标设计不精,教学技能不熟,阅读积淀不够,心理素质不强。于是,我发奋补短板,再度冲刺。首先,再研课本、深化内容。进一步研读课本、教学用书,夜以继日备课、练讲。其次,炼就技能、提升心理素质。争取机会承担公开课教学、积极请求他人指点,从心理、能力上强化训练。再次,三读课标,明确方向。理解语文课程性质、理念和学段目标要求,这是教好、教准语文的关键。
  前期我虽也了解了课标内容,主要精力只放在课文内容上,对课标的理念、性质、要求还不理解。所以,第一步通读“课标”,摘录背记。第二步研读肖川主编的《义务教育阶段语文课程标准解读(2011)》,使我对小学段语文教学识字写字、阅读教学、习作教学、口语交际和综合性学习有了明确的认识;对学段目标要求、语文课程性质、理念有了深入的理解。第三步,细读阅读各学段目标要求、教学建议。这一年,将“语文课标”研读三遍,学段目标要求内化于心。这样读懂课程标准要求再备课、解读文本、指导教学有的放矢。另外,在备战的同时,边教学边反思,主动参加教学示范、研讨进一步锻造自己;书写教学总结反思自己;学习模仿、研究教学提升自己。
  功夫不负有心人,2013年8月,我以小组第四名的成绩晋级为陕西省教学能手。专业发展没有捷径,我觉得就是脚踏实地“硬磨”。
  阅读研究,团队前行
  专业起步,坚定奋斗,超越自我,重塑模样!提升自己不仅需要坚韧不拔课堂练能,还需阅读丰盈、研究互助。
  1.阅读补短板,丰盈素养。阅读积淀和研究是我的短板,偶然的机缘我阅读了朱永新的《中国新教育》《我的教育理想》等。新教育倡导的“书香校园”“专业阅读”“师生共写”理念开启了我专业阅读之旅,改变了我的行走方式,走向幸福教育专业路。其“只要行动,就有收获”“只有坚持才有奇迹”言语激励着我;“新教育”的“四种精神”“五大理念”使我对教育教学的认识从唯分数走向全面育人;“四大改变”“六大行动”拓宽了我教书育人的视野,明确了专业读写促进专业成长研究思路。我如饥似渴地阅读陈大伟《有效观课议课》,张彬福《怎样成为一名优秀语文教师》,顾明远《站在儿童的视角看教育》,阿尔弗勒徳《儿童的人格教育》,怀特海的《教育的目的》……“阅读使人精神丰盈”“行动就有收获,坚持就能创造奇迹”这样的话语成了我奋斗的动力!
  2.学习研究,模仿前行。在阅读中思考,在教学中实践,在实践中研究,走科研强“己”路。2014年首次接触课题研究,对我而言是陌生的面孔,做课题是那么高深!“度娘”可帮了我大忙。我从网络中模仿制定课题申报书、研究方案、开题报告、问卷调查、分析报告等等,从零开始学习。一年来,我模仿前进、立足课堂脚踏实地,调研分析、实践总结,以充实的研究过程资料和清晰的思路、丰富的成果通过答辩结题。随后主持省、市课题学习规范做研究,也发展着自己、积攒智慧。脚踏实地低头拉车,总会迎来仰望星空、风光无限。
  3.自觉追求、坚定不移。在成长研修路上与志同道合的“贵人”同伴相随,有动力,有好多默默奉献的幕后工作者使你走得更远。安瑛、楚晓密老师鼓励我专业阅读、专业研究,指导、引领申报学科带头人;牛文明、王林波、唐亚丽等老师一路扶助点拨,铸就我教育专业梦,注入成长的动力;“三级三类”路上与志同道合的人同行,有奋斗的艰辛也有一路繁华。专业发展结伴而行,“贵人”“同伴”使我拔节;家人默默支持与付出,单位、团队幕后劳作者……合力塑造了我的样态。
  专业成长前路漫漫,我将继续奋力拼搏。
  作者单位:千阳县教学研究室
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