专业成长 坚韧不拔

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　　1996年9月，我从凤翔师范毕业后走上讲台，在距离县城60多公里高崖乡任教。那几年常态教学是随大流，时间在忙碌、盲从、茫然中流过……
　　专业成长，坚韧不拔
　　2006年再一次获得千阳县教学能手，我在同仁们的祝贺声中顿悟——在教学专业上应该有个方向、有点追求，重塑自我！于是我自我较劲练就技能，课堂教学提升质量。
　　一是深研课本、追求质量。那时乡党委、政府每学年都要对教学质量优秀的学科教师表彰奖励，每逢教师节参加表彰会我都非常羡慕，于是成为优秀的语文教师，磨练技能、提高质量是我奋斗的首要任务。尽管2000年后一直任教六年级语文，但每学期开学初，我总要对教材再读一遍，熟悉内容，寻找新的灵感，坚持提前备课、阅读教参，了解编者目的方向，力争心中有数。
　　二是分析题型、研究训练。期末复习“查漏补缺”阶段，我总会翻出收藏的试卷，搜索近年考了哪些题目，哪些字词句段出现频率高，哪类习作出题可能性大……然后针对高频率习题，设计复习计划、内容强化训练，每年均能获得政府表彰。这也可能是我研究分析意识的萌芽阶段吧。
　　三是主动上课、积极研讨。不论出于职业责任，还是自我能力训练的挑战，我坚持积极参与观摩研讨又不耽误学生教学。公开课主动请缨，不论是校长还是教研室还是学区、校级的教学研讨比赛，我都乐于接受、积极参与，认真谋划，不断试讲，邀请本校老师、领导听课，请教改进方法。常态课力争不漏，当时我任学区业务校长，每逢上级检查或配合学区工作到其他学校去检查时，自己所任学科要么提前调换上，要么回来后及时补上。吕文生校长多次在会上说：“这年轻人很认真，从不耽误学生一节课……”坚守教学“主业”，既要教好学生提高质量，又要强大自己提升技能。“偷学艺”模仿练能。担任学区业务校长、中心校教导主任期间，校长张发科既是领导也是教学能力提升的引领者。他很注重教学研讨活动，每学期总要组织区级或县级教学观摩研讨会，在这样的环境中，我听课的机会多，参与和得益也多。在主持研讨中，把别人的思路想法记下来，听课中把别人教学设计亮点、导学策略“偷过来”，教学中模仿、实践、改进。
　　四是主动反思，及时记录。从那时开始，我一边学习锻炼教学技能，一边将自认为好的灵感记录，积攒“力量”。2009年，我凭借充实的教科研成果资料优势顺利晋级为中小学一级教师。
　　冲刺能手，刻苦备战
　　2011年9月，我从文家坡乡新文小学调入南寨镇中心小学任教，适逢陕西省教学能手大赛再度起航。“参加能手评选，是教师专业成长的最佳路径。你还年轻，不抓紧机会奋斗，更待何时？”前来交流工作的李恒力校长的话使我鼓起勇气。
　　1.冲刺能手，备战练能。2012年沖击能手评选，我满怀热情报名参赛，经历了校级、镇级、县级选拔后，便投入市级选拔赛的备战中。当时宝鸡市赛教使用的是北师大版教材，我们用的是人教版，面临内容不同、不熟的情况，我首先研读北师大教材熟悉内容，我通过网络阅读北师大版3-6年级电子书，了解内容。随后，参赛前两月委托同学借到北师大版教本和教师用书，集中研读。其次，我逐课备写、自我试讲。阅读课本和教参只是了解内容，明确目标方向，教学设计和组织能力还得练！备战期，我每天上课之外，便是看书、备课、试讲。3-6年级逐一备、讲，心中不断预演课堂流程，设想如何导课、怎样导学;放学后，对着镜子计时试讲;回到家里对着妻子儿子练习……每天奋战到夜里十二点是常态。再次，观名师视频，模仿名师教学。在阅读课本、练习试讲的同时，我从网络搜集窦桂梅、王崧舟、于永正等名师的教学视频，每天坚持观看名家上课，在自己的课堂模仿运用。我觉得，“模仿学艺”是获取技巧、打开思路的有效方式。最后，就近请教，指点解惑。教学素养提升，自己刻苦学习、不断反思是必然的，也需要请教同伴寻求指点。一方面，我“打扰”本校教师，请他们来听我讲课，求他们“找茬”;一方面请教教研室的专家指点。我一有机会就请教研室主任何具征及教研员：语文课程是什么？这一课目标怎样确定？微型课怎样设计？如何讲……主动谦恭请教学习。别人的几句建议、提示会让自己豁然开朗，这是提升专业素养的催化剂。人总会有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的迷茫。
　　2.再冲省能，专业备战。2012年我刻苦备战获得市级能手，却与省能手无缘。反思自己的语文教学理念守旧、语文课程理解不透，教学目标设计不精，教学技能不熟，阅读积淀不够，心理素质不强。于是，我发奋补短板，再度冲刺。首先，再研课本、深化内容。进一步研读课本、教学用书，夜以继日备课、练讲。其次，炼就技能、提升心理素质。争取机会承担公开课教学、积极请求他人指点，从心理、能力上强化训练。再次，三读课标，明确方向。理解语文课程性质、理念和学段目标要求，这是教好、教准语文的关键。
　　前期我虽也了解了课标内容，主要精力只放在课文内容上，对课标的理念、性质、要求还不理解。所以，第一步通读“课标”，摘录背记。第二步研读肖川主编的《义务教育阶段语文课程标准解读（2011）》，使我对小学段语文教学识字写字、阅读教学、习作教学、口语交际和综合性学习有了明确的认识;对学段目标要求、语文课程性质、理念有了深入的理解。第三步，细读阅读各学段目标要求、教学建议。这一年，将“语文课标”研读三遍，学段目标要求内化于心。这样读懂课程标准要求再备课、解读文本、指导教学有的放矢。另外，在备战的同时，边教学边反思，主动参加教学示范、研讨进一步锻造自己;书写教学总结反思自己;学习模仿、研究教学提升自己。
　　功夫不负有心人，2013年8月，我以小组第四名的成绩晋级为陕西省教学能手。专业发展没有捷径，我觉得就是脚踏实地“硬磨”。
　　阅读研究，团队前行
　　专业起步，坚定奋斗，超越自我，重塑模样！提升自己不仅需要坚韧不拔课堂练能，还需阅读丰盈、研究互助。
　　1.阅读补短板，丰盈素养。阅读积淀和研究是我的短板，偶然的机缘我阅读了朱永新的《中国新教育》《我的教育理想》等。新教育倡导的“书香校园”“专业阅读”“师生共写”理念开启了我专业阅读之旅，改变了我的行走方式，走向幸福教育专业路。其“只要行动，就有收获”“只有坚持才有奇迹”言语激励着我;“新教育”的“四种精神”“五大理念”使我对教育教学的认识从唯分数走向全面育人;“四大改变”“六大行动”拓宽了我教书育人的视野，明确了专业读写促进专业成长研究思路。我如饥似渴地阅读陈大伟《有效观课议课》，张彬福《怎样成为一名优秀语文教师》，顾明远《站在儿童的视角看教育》，阿尔弗勒徳《儿童的人格教育》，怀特海的《教育的目的》……“阅读使人精神丰盈”“行动就有收获，坚持就能创造奇迹”这样的话语成了我奋斗的动力！
　　2.学习研究，模仿前行。在阅读中思考，在教学中实践，在实践中研究，走科研强“己”路。2014年首次接触课题研究，对我而言是陌生的面孔，做课题是那么高深！“度娘”可帮了我大忙。我从网络中模仿制定课题申报书、研究方案、开题报告、问卷调查、分析报告等等，从零开始学习。一年来，我模仿前进、立足课堂脚踏实地，调研分析、实践总结，以充实的研究过程资料和清晰的思路、丰富的成果通过答辩结题。随后主持省、市课题学习规范做研究，也发展着自己、积攒智慧。脚踏实地低头拉车，总会迎来仰望星空、风光无限。
　　3.自觉追求、坚定不移。在成长研修路上与志同道合的“贵人”同伴相随，有动力，有好多默默奉献的幕后工作者使你走得更远。安瑛、楚晓密老师鼓励我专业阅读、专业研究，指导、引领申报学科带头人;牛文明、王林波、唐亚丽等老师一路扶助点拨，铸就我教育专业梦，注入成长的动力;“三级三类”路上与志同道合的人同行，有奋斗的艰辛也有一路繁华。专业发展结伴而行，“贵人”“同伴”使我拔节;家人默默支持与付出，单位、团队幕后劳作者……合力塑造了我的样态。
　　专业成长前路漫漫，我将继续奋力拼搏。
　　作者单位：千阳县教学研究室
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