浅谈如何培养小学生的数学计算能力
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摘要：数学是我们从小就要学习的基础性学科，但是对于逻辑性差的学生会特别的排斥数学，数学不只是要求我们学生学会四则运算，而且要求学生要具备一些分析问题和解决问题的能力。在新课改的要求下，对学生的计算能力也给出了具体的要求，这就要求教师要充分引导学生对数学计算的逻辑要建立起来，对数学问题的分析要清晰明了。在小学要打好数学学习的基础。
关键词：小学数学;课堂教学;计算能力
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）18-0167-01
数学是锻炼学生空间能力、逻辑能力、思考能力和分析能力等多方面能力的基础学科。对于数学学生总是避而远之，能不学也不学，可是数学是锻炼大脑非常有效的学科，为我们大脑和身体的反应力、灵活性提供了很好的思维训练。学习数学的基础就是四则运算。所以，培养学生的数学计算能力，提高学生的数学解题逻辑是小学数学教师应该着重注意的。
1.培养小学生的数学计算能力的必要性
对于小学生来讲，开设数学这门科目是相当重要的，因为小时候我们的思维还没形成，这时我们就需要提供一种有效开发大脑的科目来促进小学生思维的灵活性，创造性。数学对于我们大脑的开发和利用起到了至关重要的作用。数学作为小学生受教育的基础学科，最重要的就是培养学生的计算能力，在数学中计算能力的考查也是占比最大的，所以我们教师要做好引导作用，促进学生对数学学习的兴趣。数学逻辑的形成并非是一朝一夕的，我们的学生和老师都要付出足够的耐心和时间来提升学生的数学学习任务。
2.培养小学生的数学计算能力的要点
2.1 创设趣味性的教学活动。
教师在备课时要思考学生的理解能力和接受能力，设计的教学课堂活动要生动活泼还要使学生能够理解当中存在的数学原理。数学源自生活，所以我们也要在生活中寻找数学，课本中的好多图片或内容都是日常生活中真是事件的写照。可以让学生多体验体验，教学要尽可能的围绕生活或者体现生活的气息。创设生活中式的教学情景和计算情景，让学生在生活中学会数学，学会计算。
例如，在小学二年级课本中讲到角的初步认识，首先我们可以让同学们先观察我们生活中的哪儿些地方有角的存在，同学们就会看桌子、板凳和黑板等等有角的地方，我们也可以让同学们动手折一些角，但是每个同学互相观察就会发现角的大小不同，到都会观察到角都是由两条射线和一个顶点组成的。教师要充分调动学生的兴趣，让学生养成自己学习的习惯。通过这堂课培养学生的动手动脑能力。
2.2 促使学生养成良好的习惯。
教师可以让学生注意观察身边的细微之处是否有数学的存在，生活中其实很多地方都包含着数学的原理。由于学生年龄小，想法单一，很容易就认为数学就是计算，但由于很多学生没有养成好的计算习惯导致很多误写，看错。教师应注意多培养学生认真审题、专心解答和养成验算的好习惯。计算是小学数学学习的重要任务，也是在为以后能更好地学习数学打下坚实的基础。
例如，在课本中的观察物体这一节知识中，教师就要注意培养学生全方位的观察物体，进而上升到我们思考问题和完成任务时，也要能够从问题和事物的全方位去考虑去思考。对于观察课来说，观察的越细致越好，这就可以体现出学生的良好习惯。有的学生可以细致入微，而有的学生确实粗心大意。所以教师要注重每个学生的不同，进而进行不同的指导。
2.3 运用情景带入的方法激发学生兴趣。
情景带入是非常有效的课题引入的方法，可以是讲故事，或者真实情景的模仿等等都会让学生更快地进入课堂教学活动。同时，情景教学充分地展现了数学在生活中的应用，情景教学和很多数学知识都是密不可分的。情景教学吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性，也提高了学生将数学知识更加和谐的运用到生活中的能力。情景教学也在一定程度上激发了学生对数学学习的兴趣和喜欢。
例如，我们教材中的数学广角讲到搭配，这里讲的是数学中大数可以由小数搭配组成。可是现实生活中也有搭配，如果是买一支铅笔和一个橡皮是一元，铅笔是五角，橡皮也是五角，因此我们的一元钱就是由两个五角钱组成的。这就是蕴藏在生活中的数学搭配，可以让同学们回忆，找到自己在现实生活有没有遇到类似的搭配。让同学们说一说在生活中他们知道的数学小知识。调动学生的兴趣，学生才会更加投入这堂课程中。
3.总结
数学计算能力的培养是从小的要求，因为计算能力其实是决定了我们的数学成绩的重要因素，很多时候会因为我们的数学计算能力强，我们的解题就会顺利的多，当然我需要我们细心计算，不可以粗心大意，很多同学就是因为粗心导致答案的错误。数学是一门严谨的学科，要求我们要用严谨的态度对待数学这门学科。要求我们的教师要有耐心，要持之以恒的帮助我们的学生学习数学知识，促进学生数学逻辑能力和计算能力的提升。
参考文献：
[1] 公丕军，张晶.浅谈对小学生数学核心素养培养的思考[J].中国校外教育，2017（01）.
[2] 陈惠圻.培养小学生数学逻辑推理能力“三策略”[J].西部素質教育，2018（07）.
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