基于核心素养下小学语文教学策略
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作者:李琴
摘要：随着现阶段我国对教育事业的不断改革和推进，越来越多的更加现代化的教学理念应用到了教学当中，同时也有更多丰富的教学方法促进了教学效率的提高。更先进的教学理念和更加丰富的教学方式对提高教学效率有着非常大的帮助和促进作用。本文作者就以核心素养为基本论点，以基于核心素养下小学语文教学策略为论题，提出了以下几点见解。
关键词：核心素养;小学语文;实施策略
小学语文核心素养教学是顺应国际教育发展的新趋势，同时也是现代化教学理念的新要求。在核心素养教学提出之前，一直所重视的是对学生的素质教育，但是这一教学理念并没有明确具体的概念界限，这也就导致部分教师在教学开展的过程中感到“茫然”。而核心素养提出，为每一课程教学都提出了更加明确的标准，同时也更加重视学生在学习过程中的主体地位。在核心素养这一教学理念的指导下，小学语文教师要重视教学实践，并要积极地对教学实践进行反思，从认知核心素养是什么到怎么做进行深度研究，在顺应国际教育发展新趋势的同时，也符合我国教育改革的新要求，促进了学生的全面发展。
一、小学语文核心素养的诠释
教师作为学生成长的领路人，要想更好地提高教学效率，其中最为重要的一点就是要重视教学方式和教学理念的及时更新。在核心素养教学开展前期，教师要着重对核心素养这一理念进行研究，从何更好地开展和落实这一教学理念。
二、现阶段语文核心素养教学现状
在小学阶段的语文教学开展过程中，部分教师对素质教育的落实和核心素养的开展存在着一些问题，导致了核心素养的开展不尽如人意，具体问题如下。
1.小学语文教学目标的局限性
教学目标的局限性是导致核心素养教学开展不尽如人意的重要原因之一。在现阶段的教学开展过程中，尽管教学理念在不断地更新，越来越重视促进学生的全面发展，但是学习成绩依然是衡量学生学习水平和评判学生学习质量的重要标准之一。
2.小学语文教学方法的滞后性
在教学开展的过程中，教师教学开展的目的大多是通过语文基本教学目标和要求对学生进行教学，其教学方式也多具有单一性。部分教师认为，语文教学的开展是由“听、说、读、写”四种能力所构成的，通过对学生进行这四种能力的针对性教学来有效地提高学生的水平。而要想实现这一教学目标，教师通常利用单一且传统的教学方式即可。对于小学语文核心素养教学来说，语文教学被赋予了更丰富的内涵，其中包括思想道德、语言交际、智力创造等方面，形成了一个系统的教学框架。教学内容、目标的改变就在一定程度上要求教师努力寻求教学方式的改变。但是部分教师教学方法具有单一性，同时也没能够在教学过程中应用更加具有现代化的教学工具。教学方法的滞后性也在一定程度上阻碍了语文核心素养教学的开展。
3.小学语文教学主体的失衡性
语文教学作为人文性和工具性的统一，在教学开展的过程中教学方式和教学内容应该具有更多的意义和更加深刻的内涵。在教学开展的过程中，良好且和谐的师生关系是教学开展的关键。而在新课程改革的要求下，越来越重视教师在教学开展过程中的引导性，目的就是在于体现学习中学生的主体性。然而在教学开展的过程中，部分教师并没有体现学生的主体性，依然是让学生跟着教师的步伐进行学习，甚至是限制学生的想法。这样不和谐的师生关系导致了在教学开展过程中教师和学生之间的对立，难以激发起学生的学习热情。师生之间主体地位的失衡性也就导致教学开展难以更加深入，同时也很难实现核心素养这一教学目标。
三、核心素养实施的构思
小学语文教师要及时更新自己的教学理念和方法，同时还要积极地研究核心素养教学开展的意义和深刻内涵。再针对自身的教学实践进行教学构思，建立起一个更加有效的教学框架，只有这样才能够保障教学的有效开展，同时也能够更好地实现核心素养这一教学目标。
1.确定核心素养实施依据
小学语文教学的开展不仅仅是停留在知识内容的传输上，在更多时候是通过语文教学促进学生的全面成长，核心素养教学的开展便是这一教学目标的重要体现。而要想更加科学且有效地促进这一教学理念的有效实施，教师就必须要确定核心素养教学的依据。首先，语文教师就要明确语文教学中的核心素养内容，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，而不仅仅是将教学内容停留在“听、说、读、写”之上，以实施依据为核心，从人文、情感、态度三个方面出发，更好地实施核心素养教学。
2.明确核心素养实施目标
小学语文核心素养教学的开展，首先要明确核心素养实施的目标，只有这样才能够以更加具有针对性的教学方法来实施和实现这一教学目标，更好地促进学生的发展。在教學开展的过程中，核心素养教学着重于语言构建与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。在语言构建与运用的过程中，目的是通过主动的积累和梳理以及整合，让学生逐步掌握我国语言文字的特点以及规律，形成个体的言语经验。在思维发展与提升的过程中，目的是让学生的发展与思维相互依存，在思考中成长，在成长中思考。明确核心素养教学目标之后，再通过更加具有针对性的教学方法对学生进行教学，既能够体现教学方法的专业性和科学性，还能够更有效地落实这一教学理念，促进学生的全面发展。
四、小学语文核心素养实施策略
小学语文教师需要积极地提升自己的专业能力，同时在自主实践教学中不断地研究和反思来更好地创新教学方式，更好地实现小学语文核心素养教学这一目标。
1.以阅读教学为出发点，体现审美鉴赏与创造
2.以科学教学为切入点，体现思维发展与提升
3.以写作教学为落脚点，体现语言建构与运用
语文教学的开展与社会和时代的发展有着非常紧密的联系，同时对学生的人生成长也发挥着非常重要的作用，对小学阶段的学生来说，通过落实核心素养这一教学理念，既能够促进学生的个性发展和健全的人格，同时还能够有效提高学生的文学素养、语言能力、审美能力以及思维能力等，这是语文教学人文性和工具性的统一。因此，小学语文教师要深刻研究和创新，更好地开展核心素养教学，促进教学的开展和学生的成长。
山西省长治市襄垣县城内第一小学校 李 琴
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