把握新课堂理念 做新时期新型教师

来源:用户上传      作者: 姚利方

　　提要：更新理念，跟上时代，经常反思，有效教学. 平凡的教师是叙述、称职的教师是讲解、优秀的教师是示范、伟大的教师是启发。新课程对教师提出了新的要求，这常常让三尺讲台上的"主持人"不知所措。我们需要做怎样的准备？这样的问题在周校长的讲座中可以找到答案。新课程呼唤新理念：1、教师要有课程意识，课堂本身就是一种课程，作为教师，不仅从教师身上学，从学生身上学，而且要以教材为载体，基于教材再生教材。
　　关键词：新课程 研究 创新
　　前一段时期，我有幸参加了市级骨干教师第四期的培训学习，这次的骨干教师培训，使我受益匪浅。一场场精彩的讲座，让我更进一步了解和掌握了课堂教学新的理念和要求，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
　　一、更新理念，跟上时代，经常反思，有效教学
　　周校长的《有效教学与教师专业素养》，张校长的《以学生为主的教育思想》，都强调教师要进一步转变观念，必须跟上时代的步伐，要由传统的“教书、育才”上升到今天的“育人”，这是教育的最高境界。观念的转变关键要落实到实际的教学工作中，要时刻反思自己工作中的不足，时刻想到学生，想到怎样的工作最有效果。不同的思维方式就有不同的思考、不同处理方式、不同的结果，转变思维方式就会别有洞天。教师要有求真意识、创新意识、批判意识、主体意识。求真意识让我们更加接近真知；创新意识让我们深刻体会到“提出问题比解决问题更重要”的道理；批判意识让我们意识到“知识是宽泛的，永远都有进一步探索的空间”；主体意识让我们充满自信地把握创造的源泉。
　　平凡的教师是叙述、称职的教师是讲解、优秀的教师是示范、伟大的教师是启发。新课程对教师提出了新的要求，这常常让三尺讲台上的“主持人”不知所措。我们需要做怎样的准备？这样的问题在周校长的讲座中可以找到答案。新课程呼唤新理念：1、教师要有课程意识，课堂本身就是一种课程，作为教师，不仅从教师身上学，从学生身上学，而且要以教材为载体，基于教材再生教材。不仅是课堂教学的组织者、参与者、指导者，还是学习者、反思者、研究者。2、教师要成为学习的促进者，教学过程是教师与学生对话、合作、共建的过程；是教师与学生分享教材的过程；是教材创生和开发的过程；是一个重结果同样也重过程的过程。3、教师应帮助学生建构知识。以教师的能力带动学生能力的开掘和展示。4、教师要学会指导研究性学习，教学中要形成灵活处理问题、适当把握知识的能力。5、教师要培养学生的问题意识。教师的职责不是代替，是引导；不是展示，是发现。还学生平等的参与权、思考权、想象权、反驳权、人格平等权。6、教师要学会等待和倾听、学会分享、学会宽容、学会合作、学会选择、学会创新。
　　二、注重研究，提高能力，实事求是，敢于创新
　　刘老师的《校本课程开发与实践》、王老师的《学校教育科研课题的设计与论证》、高老师的《综合实践活动课程》、赵老师的《中小学校本教研若干思考》都强调了新时期教学要注重研究，不断总结，不断提高；要把教学实际与新的教育教学理论相结合，善于创新，敢于创新，在工作中不断提高自己的教学水平。想到自己在日常的教学工作中，就是缺少反思，不敢尝试，没有创新。怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
　　总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。

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