浅谈新课程背景下如何实施有效教学
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作者: 周学伟
在新课程背景下如何增强教学的有效性，是目前谈的比较多的话题。实施新课程的目的是什么？《初中语文新课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”说到底，就是通过有效的课堂教学，促进学生的发展。
那么，什么样的课堂教学才是有效的？四川省著名的教育专家肖成全教授认为，在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。我以为，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
如何进行有效教学呢，下面笔者从教师层面谈谈自己的一点想法。
一、教师要不断通过学习、实践，提高自己的业务素质和能力
要用先进的理念指导自己的课堂教学。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。要有丰富的知识储备。俗话说，给学生一碗水，教师要有一桶水。只有这样，你才能高屋建瓴，教学才能游刃有余。如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。要做一个反思型的教师，没有反思，就没有改进，也就没有进步。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践――反思――再实践――再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
二、充分了解学生，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人
在教学的过程中，要充分了解学生，相信学生，不能事事包办，还是老一套，教师讲，学生听。这种学生被动知识的局面，严重束缚了学生的思维与能力的发展。新课程要求要实现向学生主体、教师主导的根本性转变。要改变过去的注入式教学方法，强调探究、发现式教学，鼓励学生的好奇心，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。要激发学生的学习兴趣。教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”让学生成为课堂的主人，兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力的催化剂，因而教师要做到熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性与趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，真正把课堂还给学生。
三、进一步优化课堂的教学环节，提高教学的实效性
一是课前的准备要充分。备好课是上好课的前提。好的备课要有明确的目标、适度的内容和有效的教法。目标明确、具体，教学才有方向，才有重点；内容适度，才能既保证学生吃饱，还要能消化；要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，选择合适的教法，课堂教学才会收到良好的效果。二是课堂的组织要科学。要学会调控课堂节奏，合理分配教学时间，教学内容的主次要分明；教师的语言要准确、简练，增强语言表达的科学性、针对性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强；要能够根据教学内容，灵活选择合适的教学方法，提高教学效率。三是课后的练习要有效。要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。
四、科学地评价学生，提高学生学习的积极性
教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师自身的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果在课堂上得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习积极性就会渐渐提高。相反，如果得到的负面评价过多，就会产生消极影响，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，自信心受到挫伤。因此，教师应该从实际出发，因人而宜。提问时，对积极性不高的，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以增强其信心。对成绩较好的，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价，捕捉闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习掌握好各科知识。
新课程的实施，给我们带来了关于课堂有效性的积极思考。我相信，随着新课程的进一步深入实施，我们的教学理念会得到进一步的更新，教学的思考会进一步的深入，课堂的有效性会得到进一步的增强。
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