浅谈班主任工作四要素
来源:用户上传
作者: 姜佑清
中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)09-0-02
摘要：本文主要阐述班主任工作的方法和规律。
关键词：爱护 教育 实事 勤恳
二十几年来，经过自己的不断探索，初步掌握了一些做班主任工作的方法和规律，下面就班主任工作四要素谈几点肤浅的体会。
一、爱
没有爱，就谈不上做班主任，更做不好班主任。怎样爱护学生呢？
1、注意挖掘学生的闪光点，捕捉教育时机
今年我刚接手一个班的班主任工作。尽管才报到，前任班主任及学校领导就提醒我要特别注意班里的几个“著名人士”，尤以蒋亮、张沛东、寻良友、陈露、赵乐等更为突出。这些同学身处单亲及留守环境，身上有太多太多的不良嗜好；好动、上课注意力不集中讲小话，搞卫生就不搞卫生，且有一定的号召力，整个就是个“反动派”的形象。凭我以往当班主任的经验：如果能尊重他们，帮助他们树立信心，发挥他们的聪明才智，说不上就是班上的一笔财富。于是，第一次班会，我便殷切诚恳宣布:“谁能无错，只要能改，一切好说，让过去为历史，今天我交给大家的是一张白纸。历史可重写，让我们从头做起吧!我相信，在座的每位同学都是好样的。相信大家不会令老师失望。”此后的相处中，我又反复找这些同学聊天、交心，终于取得他们的信任，能对我以诚相待，说出自己的愿望、爱好。特别是陈露、赵乐爱好篮球,球艺较好，于是在学校组织的篮球竞赛中分别队长的重任，发挥他们 的才干。在活动中，我挖掘到他们的闪光点――集体荣誉感强、有一定的组织能力。在以后的工作中我就放开手脚让他们把聪明才智用到学习和生活中来。帮助我把班上的工作搞得如火如荼，从此班风和学风明显好转，班上多次获流动红旗。
2、冷静对待学生存在问题，用诚心感化他们
教育引导学生要讲究方法，注入情感，不歧视他们，不说伤害他们的话，加强心与心的交流，诚心教育他们,达到事半功倍的效果。例如：班上的寻良友自己不能掌管自己，经常利用自己太舌头、口齿不清的语言在班上打杂嘴，引起哄堂大笑。当时,我恨不得奖赏他几个耳光,但我克制住了自己。好几天都不理睬他，我想冷落他来剌激他，他亦很沮丧。我冷静下来想、自己作为一名老师长辈岂能太小气呢,于是我主动找他谈心，并坦诚地告诉他我曾为他的那句话而生气过，但我想通了，不会计较，也希望他不要放在心上，安心学习，同时也教育他待人要有礼貌，做一个文明守纪的好学生，并且处处关心他，及时肯定他的成绩，通过我的自身言行来感染他。他为我的大将风度所感动，及时消除了师生间的心理障碍，他信心大增，学习认真进步快，同学与老师都乐于与其交往，他对我心存感激，但又说不出口，他在周记中写道:姜老师，我会努力学习来报答您的，看我的行动吧!现在在学习和生活中他都能严格要求自己。
3、时时关心学生的行动，用爱心融化学生心理的“冰川”
班上有张沛东，由于父母离异，继母不太关心他，父亲过于迁就，养成性格孤癖、自尊心过强，他的成绩很差，行为不规范。在课堂上成了“油条”。为此，任课老师们都说他是“无药可救”。为了他我常常苦思冥想，像这样家庭的孩子如不及时教育他，恐怕将来不久便会成为一个真正的坏孩子。我苦口婆心，找他谈话，他每次谈话后，口头上总是说一定改正，但行动上却做不到，班上的老师和同学都戏称他“口头革命派”。
有一次，我去上数学课，他竟然无视课堂纪律，在课堂上大肆吃零食，拒绝老师的善意批评，带头起哄。我生气极了，还是努力克制住了自己，避开他的锋芒，没有给他一个“下马威”,课后，我找他解决“冲突”，原来是由于学习成绩差，父亲又打了他，且昨夜是在同学家里过的，情绪极不稳定。这时,我庆幸自己没有发脾气，意气用事。听完后，我指出他在教室里大吵大闹是错上加错，对他进行正面引导教育，然后领着他回家向他父亲道歉，从而化解与父亲的矛盾。过了几天,我从同学那里了解到他一个星期没有钱吃一点零食，这时我主动送一点零食给他，并号召同学开导他，与他交朋友。经过这两件事情，他倍感老师的关怀之情和班集体的温暖。现在情况乐观。其它同学也从老师的一言一行中感受到了老师真诚爱。他们与老师心相通，心相融，形成了一个和谐统一的班集体。
由此可见，教师冷静地对待学生的错误，放下老师的架子，采用情感式的方法，缩短与学生心理上的差距，让学生心服口服，愉快接受老师的批评教育。从而走上健康成长的道路。
二、育
即帮助学生树立正确的人生观,提高学生自我管理能力。
1、在认识方面引导学生自我观察、自我分析、自我评价，让学生自己认识自己，提高管理的自觉性。
如我曾教过一个叫谢勇的学生，他是独生子、好冲动，武打片看得多，总想把自己扮成一个侠客的形象，无论哪一个年级的同学与别人发生冲突，只要找到他，他就不分青红皂白帮着打，结果是名声越来越大，同时也令许多有是非观念的同学对他嗤之以鼻，望着他的背影就躲，针对这种情况,我正面耐心引导，并指出社会上的许多所谓“大哥”最终都是走向犯罪道路，从这许多的事例中他认识了自己这样发展的危害性，从此他安心读书，表示要用知识来充实自己，要让同学从内心真正称呼自己为大哥。自我管理能力大大增强，结果二年后他以优异的成绩进入中南林学院继续升造。
2、在情感方面要引导学生自我体验、自我激励、自我悔恨。
记得我曾教过第一个六年制小学毕业的班级，到初二时，该班的学生就有16、17岁，正值青春萌动期，班上在静悄悄漫延一种找朋友的风气。当时我发现这一情况，我气得发抖，认为有一点不可思议，后来冷静下来想这是他们一般年龄的正常现象，只要正确引导就没有事。于是我借助班会讨论:“未成熟的柿子就去尝是什么滋味?”并发下部分又青又小的桔子让他们尝尝，感觉如何？班上同学从中都受到启发，现在谈朋友结果只能是又苦又涩，从此、班上同学关系正常，一派团结向上的氛围，这说明让学生自我体验比空头说教压制强得多。
３、在意志方面要引导学生自我监督、自我制约、自我命令、自我控制。
无论任哪一个班级的班主任，班上总有同学不想做作业，学习作风懒散，针对这种情况，我从意志上加以引导:如作为农民，他的职责是按时播种、收割，当他到该播种时不播种，他能享受到丰收的喜悦吗?有哪个又愿意在炎炎的烈日下劳动，但是由于农事是有季节性，农民觉得是自己的责任，故也能心态平和劳动，故你们做作业跟农民播种、插秧有什么区别呢?要想想这是自己的责任，许多同学经过思考都觉得是那么一回事，故班上不做作业的同学就自然要减少许多，并以不做作业感到羞愧。
4、在行为习惯方面要引导学生自我检查，自我计划，自我训练，自我总结，自我修养，自我调节。
让学生从一个被管理者到自己管理自己，从不自觉到自觉，形成良好独立生活、学习和处理力所能及的事情的习惯，培养他们的自强、自立、自理的能力，为学生的终身事业心、责任心的形成打下良好的基础。将来学生走向社会能适应各种变化，成为社会主义的接班人。
三、实
就是做些实事、好事。
关心学生的日常生活，做些实事是班主任工作的基础。因此，我在学生日常生活中尽量做到体贴入微。对学生知寒知暖，知愁知苦。前年九月的一天，我班有一个女学生，因受凉又吃了坏的东西，得了急性肠炎。当我上数学课时发现她的周围散发着臭气，同学们都捂着鼻子，互相咒骂。可是她的脸通红，不敢做声。我看到这种情景，连忙把她带到家里，倒温水让她洗净，拿我女儿的裤子给她换上。这些事虽然小，但学生的敬仰之情油然而生，我班上的学生心目中大都有这样一种感情:不按时到校，不好好学习，不听从班主任和老师的话，就觉得对不起学校和老师。因此在学生中出现无故出现迟到，旷课的现象很少,学习成绩提高也快。
四、勤
每接一个新班的第一学期，我都会冒着严寒或顶着酷暑，跋山涉水，进行大面积的家访。为了掌握学生的思想动态,我总是生活在学生中，与他们交朋友，促膝谈心。当发现他们的生活有困难时，我总是解囊相助，如罗建同学，因父亲患脑癌不仅花去了多年的积蓄，还欠了一屁股的债，最后还是丢下她们母女一去不返。无论在精神上还是经济上都给她母女沉重一击，得知这一情况，我三番五次上门安慰她母女，并从微薄的工资中拿出一部分捐助她家，还发动全班同学捐款捐物，并帮助她们做一些力所能及的事，她终于读完了三年初中，当她高高兴兴地领到毕业证时,她的母亲流着眼泪对我说“姜老师，谢谢你，你就如同她的亲娘”,时至今日，我们情同母女。
总之、对待学生、爱是前提，育是基础、实、勤是手段。感触到师爱的学生均会激发出对老师的爱，双向交流才会融洽、和谐。这才能达到预期的教育目的。理解、关心、爱护学生是教育的基础，是教育好学生的一剂良方。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-237290.htm
