中学生英语词汇学习调查报告

来源:用户上传      作者: 张欣

　　摘要：词汇是语言的三大要素之一，是语言知识与技能的基础。高中生在英语学习中遇到的主要问题之一是词汇，词汇在英语教和学中都十分重要。本人通过调查问卷和观察对高中生英语词汇学习有一定的认识，从而根据具体情况对学生进行英语词汇学习方面的指导。
　　关键词：英语词汇学习 学习策略
　　 词汇是构成语言的三大要素（语音，词汇，语法）之一，是语言的最基本单位。词汇学习对听说读写有着直接的影响。本调查报告是对实习学校高一学生英语词汇学习基本情况的一个调查，从而根据具体情况对他们今后英语学习进行更好的指导。
　　 本次调查的对象为我所在的实习班级――深圳市光明新区高级中学高一年级12班和15班。12班为重点班，47人，学生的英语成绩较好，15班为普通班，49人。本调查采用问卷的形式进行。在调查中共发放问卷96份，回收有效问卷96份，有效问卷回收率为100%。
　　 本问卷共有8个题目，通过问卷和观察，对学生日常英语学习，尤其是英语词汇学习有一个初步的了解。
　　 题目1.你认为英语词汇对学好英语重要吗？12班选择A.重要的有18人，占38%，选择Ｂ.一般的有19人，占40%，选择C.不重要的有10人，占22%；15班选择A的有14人，占29%，选择B的有20人，占41%，选择C的有15人，占31%。从问卷结果看来，绝大多数学生都能意识到词汇学习的重要性。
　　 题目2.你是如何记单词的？两个班普遍的问题是学生记单词光拿眼睛看单词表，或是按字母记单词，这种现象在12班有三分之一，在15班占二分之一，反复写的在12班有三分之一；还有一种特殊的现象，可能是由于学生们受粤语影响的原因，他们经常会把单词末尾的字母给省略了，这种现象发生在以t结尾的单词更多一些，如：caught会写成caugh ，thought 写成though；
　　 题目3.英语词汇学习中，你认为以下哪方面最难？A.读音B.拼写C.词义D.词性 E.用法
　　 题目4.你背单词时，以下那种情况出现频率最高？A.会读不会拼写B.会拼不会读 C.会拼写和读，不记得意思 D. 记得词义却不会拼写。学生们认为单词的用法最难掌握，当然在音形义方面依然存在问题，比如：单词的读音拿不准，经常会出现单词会读不会拼写，会拼写不会读或会拼写和读，不记得意思.还有记得词义却不会拼写这些情况。建议学生在记单词的时候要运用多种感官，边读边写，而且是在一定的语境中，这样效果会好一些，另外还要经常复习，不能光在老师听写单词前突击记单词，暂时的记忆是很容易忘掉的。
　　 题目5.你认为老师如何教授新单词能让你更好地记住单词的中文意思？A.单词表教学（在单词表中学习新单元单词）B.语境教学（创设含有新单词的小故事、小短文或句子等情景语境来学习新单词）C.学生自学D.其他80%的学生选择语境教学，觉得这样学单词不枯燥，但事实上，这样的语境教学肯定比单词表教学需要更多的时间，当然在时间允许的情况下会尽量采取这种方法。
　　 题目6.你觉得在阅读中根据上下文语境猜测生单词意思A. 难，一般也猜不对B. 一般，偶尔能猜对 C. 容易两个班五分之四的人选择A，五分之一的选B，题目7.在阅读中遇到生单词，你会A.跳过不管B.根据上下文猜测C.查字典选择A的学生有十分之四的学生，选择B的有十分之二，选择C的有十分之四，这是平常的阅读，大家是可以查字典的，建议学生在考试时，遇到生单词，如果这个单词不阻碍大家理解文章大意，即可跳过，若影响大家的理解，就需要大家根据上下文语境进行猜测。在平常的教学中要多学生进行猜测生单词方法的指导。
　　 题目8.你认为下面那种词的用法较难掌握A.名词 B.动词 C.形容词 D.介词五分之四的学生选择动词难掌握，认为动词的用法，搭配难掌握，动词词组，除此之外还有同义词近义词辨析较难掌握。动词及其词组的灵活运用是英语的特色之一，也是学生学习中的难点，学生在学习过程中要注意多积累，注意易混的基础动词及其词组、与汉语习惯有出入的动词用法等。平时要进行大量的阅读，在阅读中理解动词及动词词组的新意义，在具体的语境中选择恰当的动词。在平时的学习中领悟动词的意义和用法，要特别注意一些最常用的词汇，如get, make, have, take等和一些难分辨的同义词（组）。
　　通过调查问卷和日常观察，对学生英语词汇学习有较深入的了解，在日常教学中，要让学生认识到学英语不光是背单词，词汇量的大小不能单独作为衡量英语水平高低的标志。老师要指导学生的词汇学习策略，学习单词，既要掌握单词的音形义，也要掌握单词的内涵，即正确而得体地使用该单词所需要掌握的知识，比如其使用频率，常见语境，搭配，词义色彩，感情色等等。学生要把生词和旧词按照语音、构词、习惯用法、语法特点以及同义词、反义词等各种方式等各种方式连结起来。对于阶段性巩固和复习词汇，可以采用归纳总结的复习方法，将单词进行归类，如按照词性归类、主题归类（如在“友谊”这一主题单元里，可将描述朋友特征的形容词总结在一起，loyal，helpful，kind，clever，trustworthy等等。）按照意义归类，用法归类。鼓励学生将所学词汇用到自己的语句中。
　　
　　参考文献：
　　[1]《新高中英语教与学》 人民教育出版社 课程教材研究所 英语课程教材研究开发中心 编著
　　人民教育出版社，2006
　　[2]Scott Thornbury, How to Teach Vocabulary[M],Beijing: World Affairs Press, 2003
　　[3]Norbert Schmitt & Michael McCarthy. Vocabulary: Description, Acquisition and Pedagogy[M]．Cambridge University Press,1997
　　
　　作者简介：
　　张欣（1986.10---），女，汉族，陕西西安人，陕西师范大学外国语学院英语教育硕士
　　

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