浅析小学语文的教学方法
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作者: 安平
中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)O7-0183-01
摘要：小学是人们求学的第一步，只有第一步走好了，才可能步步高升，才能为国家、为社会、为人民做出一份贡献，所以小学对于学生的整个人生都有着不可替代的教育作用，也因为如此，小学的语文教师肩负着重大的教育使命，所以作为一名小学教师要努力寻求优秀的教学方法，以为孩子们开好人生之路。
关键词：小学语文 教学方法
教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的总称。要想教好一门课，方法是很重要的。而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。所以，要探讨语文教学方法的问题，必须从教师和学生两方面着手，做综合研究。
一、教学思路要明确
语文教学应当强调培养学生勤读、深悟、多写的学习态度，通过引导学生进行大量的自主读、悟、写等学习活动获取语文知识和技能，培养学生情感态度，让学生真正成为语文学习的主人。语文教学以思想启发思想、情感激励情感、智慧碰撞智慧作为核心目标，重点是要让学生在学习过程中解放自己、提升自己。读、悟、写的教学方法的思路可以分为初步、深入、拓展三个阶段。初步阶段强调学生对课文的基本了解，在对课文有初步了解后同学之间进行有效交流，形成对课文的基本认识；深入阶段重在对于课文的深入理解，对课文进行细读、研读，同学之间初步交流学习成果，对课文有初步的体验和感悟；拓展阶段重点是让学生进行拓展阅读，发扬多种形式的交流讨论，形成对课文更加深入的理解和提升自己的应用能力。
二、利用直观教学，加深学生记忆
在课堂教学中，如只用口头语言提供听觉信号，对学生接受、理解、记忆和应用知识，是很不够的。为了弥补讲授中的不足，要恰当地运用板书。板书能简练地、系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生的思维，提供记忆的框架结构，它是课堂教学的有机组成部分和重要手段。一则优秀的板书，是教学内容的高度浓缩，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的，很好地体现教学意图。并能突出重点、难点，形成知识结构。每门学科的知识，都不是杂乱无章的，知识与知识之间都有特定的内在联系，形成一个知识结构，表现出一定的知识体系。这个知识结构体系，用语言表述不容易全面把握，而用板书则能对教学内容删繁就简，抓主剔次，去芜存菁，把教学重点、难点、关键的知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，使学生一目了然地看清其框架，便于学生分析探求，加深记忆。
三、注重读写结合，为写作打好基础
通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维能力得到发展，综合能力获得提升。因此，读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的，教师在上每一节语文课时都应该在读的基础上为学生提供写作的机会。教师可让学生口头说一说，或写一个小感想，或写一个小片段，或改写，或续写或扩写等等，让学生真正做到不动笔墨不读书。这样做，一方面锻炼了学生的表达能力，更重要的是提高了学生的写作能力。这种读写结合的方法，真正做到了“语文课，即在课堂上教师借课本里的课文做例子，教会学生说话和写话”。在实际教学中，教师应通过课文的学习要教会学生说话和写话，即用教材教语文，在教会上下足工夫，设法引导学生，启迪学生，授之于渔，让他们自求得知。这样就达到我们今天的教是为了达到明天不教的目的。
四、语文教学的创新
创新是我们今天的新词语，也是要求现在的学生们掌握的一种思维方式，如何激发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力，就需要有语文教育的创新。而导入式教学正是培养创新思维的重要途径，它同时也是教师必须要掌握的一种基础教学模式，另外它还是一种最有效的、能够激发学生兴趣的有效教学方式。导入式教学的目的是使学生能够最快地进入最佳的学习状态，诱导出学生的学习兴趣和对知识的渴望，形成良好的学习氛围。
另外，还要让学生们积极开展户外活动，创新实践教育。户外实践活动不但具有动手性、灵活性，重要的是它能够调动学生的学习兴趣和积极性。作为课堂教学的延伸，它能够在各种各样的活动中发掘出学生的学习潜力和创新能力，使学生在课堂上学到的知识能够得到很好的应用。教会学生什么是学以致用，在遇到解决不了的问题时，学会变通，不要撞了南墙还不回头。
五、贯彻落实情感教学
随着社会的发展，情感教学是我们今天不可忽略的，不能让学生只有智商而没有情商。那如何才能在小学语文教学中很好的贯彻落实情感教学呢？首先要注意挖掘教材中的情感因素，“备”出情来。“情”是文学作品的客观存在，不是人们附加进去的，也不是随意割裂得到的。但是这些“情”有时并不都是露天的珠宝，一下子就可以看得清，摸得着。因此就要求我们必须反复认真地钻研教材，进入角色，从而正确地确定文章的情感基调，真正把作者寄寓的情思化为自己的真情实感，达到“未成曲调先有情”的境地。我们备课中凝聚的情感愈深，蓄积愈厚，发之愈烈。我们要做作者的代言人，爱其所爱，憎其所憎，只有这样，我们才可能将作者的情思传达给学生，引起学生的共鸣。然后还要从教材实际出发，读出情来。这里所说的读，不仅包括教师的范读，而且包括学生的诵读、默读。富有魅力的朗读是搞好情感教学的重要一环，它可以把教师对作品的理解和感受立体化、形象化地传达出来，使学生随着老师的朗读一起深思，一起激动，在内心深处引起强烈的共鸣。
六、结束语
小学的语文教学对学生的一生都有重要作用，所以小学的语文教师一定不能辜负社会给以我们的使命，所以我们教师一定要努力探索新的、高效率的教学方法，以完成国家和社会给我们的使命。教学中，我们要明确我们的教学思路，利用直观教学，加深学生记忆，注重读写结合，为写作打好基础，也要做到创新教学，并贯彻落实情感教育。
参考文献：
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