活用课本素材 为作文增色
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作者: 白杨
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)06-0041-01
我们都知道“金素材，好作文”的道理。没有鲜活的素材，即使你拥有深刻的立意、巧妙的构思、靓丽的语言，也写不出好的作文来。尤其在考场为文时，相当一部分考生会遇到这样的情况：第一、头脑中储备的精彩素材有限，可谓“书到用时方恨少”，不管怎样搜肠刮肚，就是想不出来；第二，考场时间紧迫，容不得你前思后想、仔细斟酌，一些平庸的或文不对题的素材就这样被匆忙写进了作文；第三，即使想出一些素材来，也是隔年皇历，陈旧老套。缺乏鲜活素材支撑的作文，必定内容空洞、语言苍白、表达单一，自然也得不到高分。而素材的积累，则是一个缓慢、艰辛的渐进过程，不能一蹴而就。那么，如何解决材料缺乏、时间紧迫的矛盾呢？那就是活用课本素材，关注课本中出现的名人、研究课本中节选的名著、关注课本中出现的重要历史事件、积累课本中的名言佳句。
1 积累作文素材，首先可以从关注一个名人开始
欣赏近几年的高考满分作文，我们不难发现，一些中外名人如屈原、曹操、李白、杜甫、苏轼、鲁迅、霍金、贝多芬、罗丹等人的诗词、典故一次次在高考作文中出现。这些名人的出现既厚实了作文的文化底蕴，也诗意、雅化了作文的语言，巧妙地提升了作文的档次。
具体说来，在作文素材积累中，我们可以：
①熟悉几个重要的历史人物或文学人物；
②对其人生经历进行概括总结，掌握其重要经历，特别是著名事迹和散落的轶事；
③熟记并理解他们每个人重要人生阶段的主要作品，重点落实在名篇名句上（有时陌生一点名篇名言效果会更好）；
④关注他人对该名人的评价；
⑤试着将积累的这些素材用于不同的作文中，切实掌握作文素材的变通本领，为写好考场作文打好扎实的素材基础。
2 研究名著，也是我们积累作文素材的一个重要途径
名著中那些性格各异、个性鲜明的人物，他们的命运或富贵或贫贱或隐晦或明显……他们的性格或豪放或直率或内向或含蓄……这些鲜活的人物昭示了中华民族或英勇不屈或勇往直前，或甘洒热血或不畏艰难，昭示了人类奋斗的轨迹和特点……他们是深远时空名著里的人物形象，肉体消逝了，可精神永存，像夜空里的星星一样璀璨，照亮我们前行的路。
因此，将这些名著及名著中的人物写进我们的作文，就能提升作文的思想境界。有他们的融入，我们的精神就饱满；有他们的参与，我们的文字就富于沧桑的厚重感；撷他们的事迹入文，我们就会妙笔生花，激情盎然；缀他们的精神成篇，和他们完成历史的对话和审视，我们会思绪万行，感慨万端。
研究一部名著，关注名著中的文学形象，我们可以这样做：
①了解作者和写作背景；
②了解作品的主要内容；
③了解主要人物及其生平、故事和主要思想性格，并做一个总结；
④关注一些有独特个性的次要人物；
⑤搜罗、思考他人对名著及其主要人物的评价；
⑥个性化阅读，要有自己的评价。
3 积累作文素材，可以关注历史事件
历史是现实的一面镜子，是生动的教科书，是启人智慧、让人思考的范本。走进这面镜子，你会发现人性的丑恶与美丽，世事的艰难与坦途。这些感悟与思考，常常会给我们无数的启迪与帮助，让我们在人生路途上拥有前车之鉴，少走弯路。这正如唐太宗所说：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”高考作文中，借用历史事件来作文，就是以史为证，谈古论今，将古代事实正反并用，显示了考生深厚的文化底蕴和文化积淀，因此比一般的讲道理更令人信服。
那么，如何选择、运用这些历史事件呢？
①选例合适，叙例恰当。选例的原则是史实要能和观点相吻合。例要真实，不编造杜撰；要选典型，尽量选名人名事；可选一例，也可选多例，但不是多多益善，力求以少胜多。
②叙述史实，可以具体，更要概括。对尽人皆知的，要概括叙述；对人们不熟悉的要具体叙述。可以详细叙述一个事实，展开想象，精心描绘；也可以通过几个简明的片段，扼要概述。
③对议论文而言，叙述史实后，还要加以分析阐释，不能以例代议。分析可以是一段话，也可以是一两句话。可以在叙述事例之前，也可以在叙述事例之后。这儿所说的分析，就是指对事例发议论，使事例论据与论点融为一体，更好地起到证明论点的作用，充分显露事例与论点的关系，使论点立于不败之地。
④事实有好几个，还要合理安排好先后顺序。原则上是从古到今，从国内到国外。总之，所用的例子一定要能够确切有力地说明观点，或鲜明，或暗含。
4 积累作文素材，可以关注名言佳句
谚语、诗词名句和中外名人名言，历来具有表达精炼、含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。引用得好，往往有助于表达的精炼和生动。在作文时若能恰当借用，必能使文章神采飞扬，意蕴深刻。
积累、运用这些名言佳句时，我们要注意记下几点：
①精选、熟记名言佳句。
②了解名言佳句的出处及内涵。
③确保书写准确，不写错别字，无添字、漏字。
④注重梳理，可按作者或思想内容进行归纳总结。
积累课本素材，并学会运用课本素材，确实能够给学生提供切实有效的帮助，让他们从素材匮乏、陈旧与不知如何选材的苦恼中摆脱出来，从而使材料缺乏与时间紧迫的矛盾得以有效解决。一句话，读得多不如读的巧，活用课本素材，便是最好的证明。
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