高中英语课堂教学研究之我见

来源:用户上传      作者: 斯琴塔娜

　　摘要：笔者从新的课程理念下出发，阐述了高中英语课堂中所实施的的教学方法，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学观念。
　　关键词：新课堂 新理念 人文 合作 探究 实践 创新
　　
　　一、高中新课程英语教材的特点：
　　1. 教材编写与时俱进，紧扣现实生活
　　现行新教材贴近学生和社会生活。材料取于生活，用于生活，给人一种自然、地道和具有现代气息的语言魅力。如:NSEFC Module 2 Unit 3 Computers; NSEFC Module 3 Unit 2 Healthy Eating; NSEFC Module 5 Unit 3 Life in the Future 等单元就具有这一特点。
　　2. 淡化学科界限，增进各学科之间的知识和方法上的连续
　　现行英语教材以英语为载体，在学习中渗透大量自然科学和社会科学知识。在人教版共11个模块教材当中，主题既涉及天文地理、音乐美术，也包括对发展前沿中的科学技术的介绍。内容包罗万象，让人耳目一新。具体体现在如NSEFC Module 1 Unit 4 Earthquake; NSEFC Module 2 Unit 1 Cultural Relics; NSEFC Module 2 Unit 5 Music 等单元。
　　3.高中新课程英语教材的选材注重强调语言的文化意识
　　每一种语言都有其特殊的社会文化现象，它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。因此，高中新课程英语教材的选材不但原汁原味、真实，而且侧重了对英美文化的介绍及中西文化的差异。如在NSEFC Module 1 Unit 2 English around the World; NSEFC Module 3 Unit 5 Canada; NSEFC Module 5 Unit 2 England; NSEFC Module 1 Unit 1 America等单元中，学生们通过对这些内容的学习，就有了身临其境的感觉。
　　二、合理利用教材，适时适量扩充信息，拓展话题的深度和广度
　　1.对教材有效利用。教学要注意利用教材提供的素材，结合学生的生活实际，让学生学有所用，在语言实践中培养学生运用英语的能力，激发学生学习英语的兴趣，让学生思考解决，以拓展学生的思维，训练学生的创新思维。2.对材料精心挑选，从不同角度激发学生对所学知识的兴趣和理解。
　　三、走进新课程高中英语课堂
　　笔者在教学实践中，构建高中英语新课堂，充分体现了以“学生为主体，教师为主导”的教学观念，取得了良好的教学效果。现将具体做法介绍如下：
　　1.讨论法
　　各个小组根据教师给出的话题或问题展开讨论，每个组员自由发表意见，经记录员整理后，由报告员向全班汇报，组内其它成员可以补充，其它小组成员可以提问。教师要鼓励学生对问题提出不同的看法，互相争论，以激发学生深入思考问题。例如NSEFC Module 2 Unit 4 Wildlife Protection 是围绕如何保护动物展开的，其中探讨了动物濒临灭亡的种种原因及保护动物的重要性，笔者向学生提出以下问题: We all know the animals are in danger. What will you do when you grow up? Why? 通过讨论上面的问题，不仅让学生树立正确的人生观，而且对学生进行思想教育，从而使课文内容得到了升华。
　　2.探究性调查法
　　这种活动方式主要是组织学生课后对话题进行拓展研究与交流。例如，在NSEFC Module 1 Unit 3 Travel Journal单元中，给学生留一个任务型的教学活动。在向学生展示一些国外的导游图和广告信息手册后，指导学生以小组为单位，自己动手制作一份简单的城市导游手册。学生有的上网查资料，有的去图书馆，有的向去过国外的人寻找帮助，然后汇总资料，筛选，利用计算机绘制成册，全班展示。整个任务的完成过程中，学生充分发挥了想像力和创造性，充分体现了团队合作的精神。体现了合作学习的过程。
　　3、引申法
　　每教完一篇阅读课文之后，都要设计一个话题，这些话题是与课文内容息息相关的，是课文内容的引申，在授课时，如果不重视，这部分内容往往很容易被忽略。通过实际教学，我认为这部分内容不仅是启发学生独立思考，培养他们健康向上的人格的重要组成部分，而且也是非常好的锻炼学生的口语表达能力的一种方式，在教学中非常重要。
　　4、故事续尾
　　现行教材中学许多文章特别是小说似乎余音绕梁，留下了许多富有想象力的“空白”，可以利用这些“空白”来丰富学生的想象力，拓展他们的思维能力和探究精神，启发和引导他们多角度、多途径、多方向的思维。
　　5、复述课文
　　复述课文的形式也可多种多样，我们可提供关键词或主要线索、利用图片，较难的课文也可采用填空的方法，让学生灵活地运用所学语言。学生自己组织并完成任务，真正体现了学生的主体地位。
　　四、有效利用多媒体手段，促进学生思维的发展
　　多媒体的使用可以创设情境，感染学生，使课堂教学丰富多彩；还可以加快课堂节奏，加大课堂密度。教师应有效利用多媒体手段，激发学生的兴趣，并培养学生自主学习的能力，促进思维的开发性、灵活性及创造性。
　　结束语
　　在课堂教学中，教师是主题学习、单元学习活动和情景的设计者，是教学的组织者，是学生进行有效学习的指导者和帮助者；学生则自始至终处于主动探索、主动思考和主动选择的地位，整个教学过程中都是以学生为中心而展开的。总之，我们在英语教学中要本着教学理论，更新观念，不断探索创新教学方法，大胆实践，让学生快乐地学习，就一定能结出丰硕的成果。
　　
　　参考文献：
　　[1]英语教学与专业评价[M]．广州：广东教育出版社，2005．2，27．
　　[2]中学英语课型与教学模式研究[M]．新世纪出版社，2002．237，244．
　　[3[走进新课堂[M]．北京师范大学出版社，2002．113-115．130．

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