体育课中学生兴趣激发初探
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作者: 毛德松
体育课如何激发学生的兴趣呢？我以为可以从下面几个方面入手：
一、不可忽视的体育课堂
一堂课老师 只指定一个必修内容，其它内容根据学生兴趣，可在教材中任选。如篮球、排球、乒乓球 羽毛球等。如果主教材练习情况好，则可适当增加自选项目的练习时间。学生在做完必修练习后，有了自主选择练习的权力，这既调动了学生对主教内容学习的积极性，提高了教学质量，又有利于发展学生的特长，给了学生展示自我的时间和空间。每个学生的兴趣都能在课堂上得到发挥。方法上可以灵活运用，如：1、采用半开放式的教学形式，课堂上安排一个主教材“推铅球”，则老师重点抓铅球的组织与教学，其它教材由学生自己选定后以小组为单位，自学自练，一般的知识性的问题由小组成员讨论解决，不懂的问题老师巡回后解决。而且，学生还可以临时决定从一项练习转到另一项练习。学生间共同探讨、互帮互学，开创了研究性学习的局面，而且加深了友谊；学生在学习中的主动性、灵活性得到落实。 2、全开放式教学形式，如学校举行的大型体育活动，学生要求对自己所报项目进行专项练习，老师因势利导给予大力支持，对练习过程的各种问题及时指导。
二、高度重视的教学过程
首先，教会学生做人、求善、养德，培养学生坚韧不拔的优秀品质。
（一）在体育教学中培养尊师敬长，爱护体弱者。教育学生做事公正，为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。培养学生做新时期合格的接班人。培养学生的合作精神。体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作温暖的集体，才有凝聚人心，取得好的教学效果。同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。
（二）培养学生具有坚强的意志品质。体育课的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。
（三）培养学生自我教育的能力。体育教学重要的是发挥学生的主体作用，通过老师的讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生具备良好的自我教育能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。
三、培养学生的创想能力
在体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制做体育器材等。都能培养学生的创造性和想象力，而学生的创造性活动往往要靠教师的启发与引导，所以教师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念， 教师必须在课程改革中发挥主体性作用。教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。为此，我们要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法； 要提高和增强课程建设能力。
最后，培养学生自我保护和进行心理健康教育。
（一）培养学生的自理自护能力。通过体育动作的学习，能促进学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强壮的身体，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力，适应时代的发展。
（二）培养学生健身锻炼，为终身体育打好基矗体育教学中有很多动作能伴随人的一生进行活动：田径中的中长跑项目。球类运动的篮球、排球、乒乓球。武术、气功等都可以进行健身活动。通过讲授正确的动作技术和科学健身方法，为终身体育打下良好的基 础。
（三）对学生进行心理健康教育。通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，可以培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。并向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。
体育教学不仅要讲授动作技术，而且还要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美， 把美蕴藏在动作之中，培养学生具有审美意识和爱好，让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义。通过体育课可以满足学生的要求，发挥学生的特长，培养学生的艺术才能，从而使学生领悟和品出所喜爱项目的艺术内涵，从中发挥艺术才能和特长。新课程要求教师应该是学生学习的促进者，教师即促进者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。
第一，教师是学生学习能力的培养者。
第二，教师是学生人生的引路人。教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。教师应成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。
我们自己就应该是一个研究者，即研究者意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
总之，通过这一系列的体育课教学改革，不仅能够圆满完成大纲的教学任务，而且这种开放、放开的作法，实现了学生由“要我学”到“我要学”的转变，课堂上师生关系变得融洽，基本形成了师生互动的教学局面。把受教育者培养成全面发展的跨世纪人才，这是时代赋予我们的重任，也是教育面向 21世纪的必然要求。
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