高职高专英语教学中的兴趣培养
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作者: 李晶宇
摘要：高职高专学生作为高等院校学生的一分子，有其特殊性：他们中大多数学生成绩一般，英语学科基础尤其薄弱。在这种情况下，如何才能搞好英语教学工作呢？培养兴趣尤为重要。“兴趣是最好的老师”。
Abstract: College Students as part of university students, have their special: most of them students in grade point average, based on English subjects, especially weak. In this case, how can we improve English teaching job? Particularly important to cultivate an interest. "Interest is the best teacher."
关键词：高职高专 英语教学 兴趣培养
Keywords: HigherEnglish teachinginterest in training
高职高专英语课程的教育理念和原则是“工学结合，能力为本”。主要目标是培养学生语言表达能力和语感素养，最终达到提高学生的英语应用能力。这个目标对高职高专的学生来说难度有点儿大：大部分学生英语基础差，他们对英语没什么兴趣，甚至对英语老师很排斥。针对这一现象，作为一名高职高专的英语教师，我从以下几方面着手，不但圆满完成英语教学任务，而且寓教于乐，师生每天都过得非常开心，向传统的灌输式教学说“No’’。
一、注重教师讲课的艺术和水平
在教学中，要想使学生对所学的学科感兴趣，就必须提高教师的讲课水平和艺术。用生动的语言、新颖的知识、有趣的事例激发学生的兴趣。讲课时应精神饱满、热情洋溢，语言清晰流畅准确生动，富有感染力、趣味性和启发性，语调抑扬顿挫，语速快慢适中，用提高声音，加重语气来强调重点，这样做能引起学生的注意，加深印象，使其牢固地掌握所学知识。在教学方法上，注重教学方法的灵活多样和相互配合。教师要精心准备每一节课，对教材熟烂于胸，有超强的驾于课堂的能力。鼓励学生敢于张开嘴来用英语进行交流，在兼顾基础性和系统性的同时，最大限度地实现英语教学内容教学过程与职场应用的完美结合，着力培养学生对英语的实际运用能力，让学生在未来的职业生涯中能够运用和受益。
二、在教学内容上要满足学生的需要
学生上课的精神状态好坏，也受讲课的内容的影响。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。如果所学的内容是丰富多彩的，学生感兴趣就会注意听讲，否则就会有“开小差”的现象。有很多学生，他们学习英语的态度思想不够端正，认为学英语没有什么用，没必要把时间和精力花在学习英语上。在这种情况下，教师在教学内容安排上要多费心思。所学能容要兼具实用性时代性和趣味性，其中既要包括校园文化、域外风情，又要涉及学生特别感兴趣的流行时尚、体育运动等。另外，教学内容的难易程度也要满足学生的需要：一是教学内容太难，无法听懂，使学生失去学习信心；另一类是课程太易，没有学习的价值。教师讲课时要了解学生的现有基础，使教学内容难易适中。在不影响教材的完整性和系统性的前提下对教材进行补充或取舍。如有可能应尽量与学生一起协商补充或取舍那些内容。有些内容的语言不够规范或缺乏真实性，则可以选用其他语言材料取而代之。
三、利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道
教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方法，提高其学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如多媒体软件等，用现代化教学技术，探索新的教学模式，促进学生个性化学习；要开发和利用英语报刊网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。上课时，通过播放原版电影或录音，训练学生听力。通过表演对话或复述课文内容，锻炼学生口语表达能力。教师要多组织多类型的活动，培养学生“听、说、读、写、译”的能力。用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，培养口语能力，从而提高英语的实践能力。运用多媒体教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。
四、创设良好的学习环境，鼓励学生创造性行为，让学生体验成功
教师在教学过程中要鼓励学生积极思考，敢于标新立异，鼓励学生主动地独立地去发现问题、分析问题和解决问题。多夸奖学生提出的问题和意见。对学生的意见有所批评时应解释理由。尊重学生提出的任何幼稚甚至荒唐的问题。欣赏学生表现出的具有想象与创造性的观念。
五、 关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围
“亲其师信其道”.。学生如果觉得老师值得尊敬甚至崇拜，他就会努力学习老师所传授的知识。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。
总之，一个合格的英语教师在教学过程中，要不断完善自已的教学水平，尊重学生，重视师生情感交流，对每一个学生认真负责，坚持面向全体学生，激发学习兴趣，把英语课堂作为英语实践活动的舞台，在轻松愉悦的氛围中，带领学生去体验和享受英语学习。
参考文献：
[1] 康伟杰.浅谈大学生英语学习兴趣的培养[J]黑龙江科技信息. 2009,2
[2] 王莉莉.大学英语教学与学生非智力因素关系[J]新课程研究,职业教育2007,3
[3] 吴颜岭.大学英语教学改革应坚持实用性[J]职业时空,2008,3
[4] 夏育文.浅谈大学生英语学习兴趣的培养[J]今日科技,2008,7
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