运用有效评价提升高校学生英语合作学习效率

来源:用户上传      作者: 覃 锋

　　摘要:合作学习这种教学模式顺应了当今社会发展的特点,有利于提高学生提升与他人的合作能力和探究能力,同时也有利于提高学生的学习成绩。据此本文就英语教学中如何通过运用有效的评价机制提升合作学习实效进行了探讨。
　　Abstract: The cooperation studies this kind of educational model to comply with now the social development characteristic, was advantageous in enhances the student to promote with other people's cooperation ability and inquisition ability, simultaneously was also advantageous in improves student's academic record. How according to the above has this article carried on the discussion on English teaching in through the utilization effective appraisal mechanism promotion cooperation study actual effect.
　　关键词:高校英语 教学评价 合作学习 提升实效
　　key word: University English Teaching appraisal Cooperation study Promotion actual effect
　　
　　当前合作学习已经成为一种教学的主流,合作学习(Cooperative Learning)是指“学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务,在规定的时间内开展的小组合作学习活动”。在合作的过程中,小组中的每个成员都要承担具体的任务,并对自己的任务负责;任务的分配要考虑到有效发挥每位学生的特长,能激发每位成员的英语学习积极性。教师在提倡学生进行合作学习的同时,一定腰进行有效的评价,让学生在小组活动中通过努力合作,最终完成小组的共同目标,并以一定的形式向全班同学进行汇报和交流,达到了 “把英语教学与情感教育有机地结合起来,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神”的教学目标。因此结合实际情况,我在教学中尝试了运用有效的评价机制提升学生英语合作学习,并取得了良好的效果。该模式是以异质小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,小组目标达成为标准,积极运用评价有效提升教学效果。
　　一、英语合作学习的方式
　　合作学习有多种组合方式,例如,同桌间的,小组间的,自由组合的,全班之间的,成绩好的学生和成绩差的学生间的或者师生间等组合。
　　合作学习的方法也有很多,如目前在英语教学中比较常用的是“伙伴谈话法”。这种方法是将学生按3―4人分成一个小组,结为交谈的伙伴,用所学的英语进行交流和讨论。通过这种伙伴间的谈话学会了应用英语的单词、句式来练习句子的组合方式,达到能应用所学的英语进行简单交际的目的。交谈的内容、形式不限,可以由教师提供创意,也可以由学生自编。实践中发现,让学生自编谈话内容,自创交际环境效果会更好。通过这种方法形成了一种“兴趣 → 成功 → 新的追求 → 新的成功”的良性循环。
　　但是合作学习任务的设计如果具有一定的真实性和思维层面的价值,就容易形成任务的挑战性,有利于激发学生设身处地的解决问题,激起他们完成任务的热情和愿望,
　　在此过程中学生们互相学习、互相帮助、互相合作,成绩差的学生的学习兴趣在活动过程中得到提高,而成绩好的学生在帮助成绩较差的学生时知识得到巩固。
　　英语学习是一种语言习得的过程。在英语教学中,学生之间的交流是必需的,而合作学习恰好非常适合于这个过程的需求,但合作学习的形式并不是贯穿在整个英语课堂教学的全过程,何时组织小组合作学习,是一个很值得研究的问题。教师必须根据每节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机使师生默契配合,积极发挥教学评价的作用,共同完成学习目标。
　　二、合作学习中运用教学评价的几点策略
　　1. 运用教学评价明确合作目标
　　合作学习教学过程中,也暴露出一些问题,如学生难以在公众面前发言,小组成员有时不能和睦相处,小组讨论噪音较大,讨论时活动时间不能充分利用,小组合作学习组织不到位,出现小组中个别成员承担大部分甚至所有的讨论任务,而某些成员无所事事,出现“搭车”现象等等。因此合作学习教师要运用各种教学评价引导师生、生生间的积极的相互依靠作用,而且包括学生间面对面的促进性作用,还有各自的个人责任、社会技能以及对教师的要求等方面。
　　2. 对合作学习要及时总结
　　课后调查,反思与评价对改进教学十分有利。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息,反思成功的经验和不足之处,进而针对每个小组的表现再作分别具体的指导,促使每个小组都进行反思,学习,改进,这样逐渐形成小组合作学习的良性循环。
　　三、结语
　　实践表明:运用有效的教学评价有助于增强学生学习英语的信心,提高学生的英语学习兴趣,转变学生的英语学习态度;有助于培养学生的合作精神、团队意识,有助于培养学生的竞争意识与竞争能力,也有助于因材施教,弥补一个教师难以面向有差异的众多学生展开教学的不足,真正实现使每个学生都得到发展的目标,从而实现学习语言的最终目标――实效性。
　　参考文献:
　　[1]程晓棠,郑敏编著;英语学习策略[M] 北京:外语教学与研究出版社,2002
　　[2] 邓昌容;提升英语学习的三部曲――“合作―激发―提升”[J] 新课程(教研版) 2009(11)

转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-290174.htm