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运用小组合作学习提升英语复习课堂效率的策略

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  【摘 要】目前,小组合作学习逐渐成为了教学中的一种有效方式,在复习阶段也发挥着重要作用,小组合作学习不仅可以提高复习的效率,同时还可以帮助学生形成合作意识。本文主要对小组合作学习在英语复习课堂中的运用进行分析,探究目前英语复习课堂中存在的问题,并对如何在英语复习课堂中运用小组合作提出建议和策略,帮助学生更好地进行英语复习,提高英语复习效率。
  【关键词】英语复习;小组合作学习;策略
  【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0160-01
  一、英语复习课堂中存在的问题
  (一)课堂枯燥乏味,学生缺乏兴趣
  在传统的英语复习课堂中,一般都是对知识的反复练习,内容枯燥乏味,学生也缺乏学习的兴趣,只是采用试卷、做题的方式引导学生进行复习,并不利于提高课堂效率。
  (二)教师讲解为主,学生缺乏主动性
  很多教师还是采取传统的复习方法,在课堂中以教师为主,学生只是扮演者着听课的角色,在课堂中无法提高学生学习的积极性,学生也没有发言的机会,不利于培养学生的思维能力,英语是一门需要口语练习的学科,如果只是采取教师讲解为主的复习方法,不利于学生英语口语的练习。
  (三)复习缺乏针对性
  目前在英语课堂中,教师只是负责对题目进行讲解,帮助学生练习,但是由于班上的学生太多,因此在复习中缺乏针对性,对于成绩较好的学生来说,教师在课堂中反复讲解简单的题目会耽误他们复习的时间,对于成绩较差的学生来说,如果讲解难度太大的题目,不利于学生理解,同时还会影响学生复习的
  信心[1]。
  二、英语复习课堂中小组合作方法的运用
  (一)合理分组,充分调动组员积极性
  对于英语复习课堂来说,小组合作是帮助学生顺利完成复习任务的基础,合理分组是保证复习课程顺利进行的关键,教師要对分组的设置进行合理安排,可以根据以下几种方式进行分组:1.采用组内异质,组间同质的原则进行分组,以学生的性别、特点和英语的学习情况为依据进行科学合理的分组。这样的分组方式利用了学生的差异性,让学生之间形成学习互补的小组,让学生之间形成竞争、取长补短,学习其他同学的优势,同时意识到自身的不足。2.利用不同的复习环节或复习任务随机分组,这样的分组不同于以往的分组形式,随机的划分可以提高学生的兴趣,和不同类型的同学组成小组,让不同思维方式的同学进行交流,有利于提高学生的思维能力。
  (二)精心设计,认真组织小组合作学习活动
  为了帮助教师实现复习的目标,教师也需要对复习的方式进行探究,在小组合作学习中,教师可以结合现有的课堂条件,丰富复习的方式,利用媒体的方式为学生展示复习的资料,对学生提出不同的问题,通过小组合作讨论的方式,每个小组选出一位同学进行回答,还可以采用小组竞争的方式,在规定时间内做题,最后看看哪个小组的正确率最高,提高学生的学习积极性。
  (三)加强师生之间的互动性
  教师在开展小组合作时还需要加强师生之间的交流和沟通,在课堂中,可以由小组内的一名成员将复习过程中存在的问题进行归纳和总结,最后汇总给教师,再由教师根据不同小组的学习情况分别进行指导,使复习更具有针对性。另外,教师还需要对小组复习的情况进行评价,对表现好的小组提出表扬,同时指出小组合作出现在的问题,进行合理的评价,对每个小组的进步给予鼓励和支持,保持师生之间的友好
  关系。
  英语复习课堂最主要的目的就是帮助学生提高复习效率,但传统的复习方法已经不再适用于目前的英语课堂,因此教师需要不断对复习方法进行创新,学会运用小组合作的学习方法,加强学生之间的互动性,增强教师和学生之间的沟通和联系,激发学生的学习兴趣,更有针对性的展开复习,提高学生的主动性和积极性,充分发挥小组合作学习的作用,提高英语复习课堂的效率。
  【参考文献】
  [1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育英语课程标准(2011年版)[S].2012.
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