体育教学与训练中的多媒体技术应用

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　　 【摘要】 教育活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程。随着科学技术突飞猛进的发展,一种新的教育媒体技术-----多媒体,出现在了我们面前。多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要,现代化的教学手段对优化体育课堂教学,激发学生体育学习动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。但怎么样把这一先进的教学手段合理、正确的运用到体育教学中来,成了我们这些未来的体育教育工作者迫在眉睫的一个首要任务,本文将就这一问题提出一些看法和建议。
　　【关键词】多媒体教学;体育教学;;体育教师;信息素质
　　
　　前言
　　
　　多媒体技术在教学中的应用的出现教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程,吸引学生的听觉和视觉,诱发学生思维,达到激发学生学习动机的目的。学生就在愉悦的心境中,进入了学习的佳境。因而,运用多媒体技术进行多媒体教学,会使学生乐学,主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。但怎么样把这一先进的教学手段合理、正确的运用到体育教学中来,成了我们这些未来的体育教育工作者的重要任务,本文将就这一问题提出一些看法和建议。
　　
　　1. 研究方法
　　
　　查阅相关的资料,寻找相关论据。通过在资料室及网络上查阅有关多媒体技术在体育教学与训练中的应用的资料。进行整理后,结合平时上课时自己的体会,及其他同学对多媒体技术在体育教学及训练中的应用的感受,把有关内容进行分析总结。
　　
　　2.结论分析
　　
　　2.1多媒体技术在体育教学中应用的体现。
　　2.1.1动画的应用
　　可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容,增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹,动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例,教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范,更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点,加深理解,掌握正确的动作概念,迅速形成运动表象。
　　2.1.2人机对话
　　多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要,通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如某些教师在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员(表示越位)和不举旗的巡边员(表示不越位)两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框,对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框,对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释,从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好,可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣,充分调动了学生的积极性,从而化被动学习为主动学习。
　　2.1.3视频、音频、图片等素材演示
　　利用多媒体技术,教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来,再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料,或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容,达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如教师在给学生讲授篮球技战术理论时,通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化;通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。
　　2.1.4对照分析
　　我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析,找出学生技术动作的差异与不足,帮助学生改进动作。这一技术以往运动队训练应用较多,应用于体育教学对身体本体感觉较差,不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。
　　2.2正确认识多媒体教学与传统体育教学的关系,着力构建以多媒体辅助教学为核心的体育教学计划
　　体育教学是完成学校体育任务的基本途径。它是在教师的指导和学生的参加下,按照教育计划和教育大纲,由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质,对学生进行共产主义、道德意志品质教育的过程。体育教学与其他课程的教学有共同点,也有不同点,最大的不同点是体育课是通过各种身体锻炼来进行,学生在反复的练习中,通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能,并发展身体、增强体质的实效。中学阶段的许多体育项目是需要在室外进行的,中学体育课的大部分授课时间是必须在户外完成的。多媒体计算机集文字、图形、图像、视频等多媒体于一身,是一种全新的教学手段,多媒体教学引入课堂,将教学过程与娱乐引为一体,计算机网络的信息传播系统突破了校园、教室、区域乃至国与国之间的界限。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变教育过程的实质,但它确实实实在在的改变了教育过程的模式和分析教学问题的思路。教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。
　　2.2.1作为学校教育的重要组成部分体育教学应该如何正确运用这一全新的教学手段进行教学呢?
　　首先应该确立这两者之间的关系,多媒体教学应该成为体育教学手段中的重要组成部分,但是,在使用的过程中,多媒体教学只能在体育课的教学中占辅助地位,因为,多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的,也就是说它的教学场地是需要在室内进行的,而我们在前面说过,中学体育课的大部分教学场地是在户外,也就是说体育课是无法在室外运用多媒体进行教学,从而降低了它的使用频率,使它不能成为主要的教学手段,同时,体育课件的贫乏也使得多媒体的运用受到了限制。那么是不是说多媒体教学就不能在体育课中使用了呢?不,我认为只要使用得当、合理,多媒体教学是辅助完成体育教学任务的重要教学手段。
　　2.2.2如何体现多媒体教学在高校体育课中的辅助地位?
　　在体育教学计划中配合授课内容制定多媒体教学计划。多媒体教学计划的安排,在内容上必须围绕技能课和理论课来制定,在课时安排上要注意,多媒体教学与传统教学的授课比例应以1:5为佳,切不可喧宾夺主,弄巧成拙。
　　在制定多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性。
　　――层次性。学生认识事物是循序渐进的,知识的形成是靠一点一滴。由难到易,从旧知到新知积累起来的,计划的制定就应该体现这一点,在教学过程中要遵循这一规律,激发学生兴趣,调动思维积极性,并显现整个过程,突破重、难点。
　　――主体性。素质教育的核心是主体性,课堂上始终要把学生放在学习的主体地位,在多媒体教学中要体现这一点,该用的精心设计、制作,充分运用,不该用的就坚决不用。否则制作的课件过分程序化、单一化、形式化,在教学中,学生就会缺乏思维的空间,跟着计算机的程序走,与初衷相违。

　　――创新性。创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新运动,设计的课件不能仅仅围绕知识目标,要让学生面对知识和问题情境,启发学生努力探索,在不断解决问题的时候培养创新能力。
　　2.3合理、正确使用多媒体教学的前提条件是体育教师的信息素质
　　体育教师要加强对自己信息素质的培养。多媒体教学能否能成为体育教学的重要教学手段 ,有一个关键因素,那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多,在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课,因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离,他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段,体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的,这显然不符和新时代对体育教师的要求。因此,体育教师必需加强对自己信息素质的培养。
　　2.4反对为了体现其所谓的现代化教学而盲目的在体育课中泛用多媒体进行教学,应结合体育教学的特点和多媒体教学的优势,合理的在体育课中运用多媒体教学。
　　我们在前面说过,体育教学的性质使它的大部分教学任务需要在室外完成,如果为了体现所谓的现代化教学而不分清红皂白的一哄而上,那么只会是给体育教学帮倒忙,且不说我国的经济实力能不能做到这一点,首先,这样做就违反了体育教学的教学特点和规律,并不能在真正意义上提高体育教学的质量。广大教师在长期教学活动中积累了许多好的教学经验,不能为了体现所谓的现代化教学而完全放弃原来那些好的具有实用价值的教学手段,这样的现代化教学不是真正的现代化教学,它带给我们的将是一片浮夸之风,不但不能给我们带来真正的新的东西,反而会把原有的好的东西都丢弃掉了。
　　我们既要保留传统教学中好的东西,又要发挥多媒体教学的优势,为传统的体育教学手段加上翅膀,发展性的使用多媒体教学。该用传统教学手段进行教学的就要坚持用,可以用多媒体进行教学的就应该大胆的加以运用。简而言之,我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念,又要以积极和扎实的态度对待体育的传统教学手段,使两者互为作用,相得益彰。
　　2.5对开展多媒体教学的几点建议:
　　2.5.1应建立完整的课件库,各学校应配备一定数量的专业课件制作人员。
　　2.5.2学校应兴建合理数量的多媒体课室。
　　2.5.3体育教师应能够熟练使用电脑和多媒体教学平台。
　　2.5.4体育教师能够掌握一到两种的课件制作软件,独立制作简单的教学课件。
　　
　　总结
　　
　　本人认为,只有明确多媒体教学与传统体育教学的关系,多媒体教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用,这体现体育课教学计划中多媒体教学课时安排上,理论课与技术课的合理结合上。多媒体教学不能作为体育教学的主要教学手段,但是它是重要的教学手段,我们只有发挥多媒体教学的优势,正视传统教学手段中的实用价值,才能合理、正确的使用它,而不是盲目的泛用。体育教师是这一手段得以合理、正确运用的前提条件,这就使体育教师要更新观念并掌握一定的多媒体教学手段进行教学。
　　
　　【参考文献】
　　[1] 司友萍.《计算机辅助教学中的问题及其遵循的原则》.安徽教育科研,2000,6.
　　[2]许广宇.《论面向知识经济时代的教师信息素质》教育导刊,2001,8.
　　[3]李祥.《学校体育》高等教育出版社,2001,6.

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