谈初中物理实验教学策略

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　　【摘 要】 物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。怎样搞好实验教学，是大多数物理教师研究的课题。
　　【关键词】 初中物理 实验教学 教学策略
　　初中物理作为学习物理的基础，对刚步入初中的学生来说，既陌生好奇，又担心自己学不好。初中物理的教学实验既可以培养学生们的动手实践能力，又可以培养学生学习物理的兴趣。本文针对在初中物理实验教学中使用的策略做出简单的探索。
　　一、教师做好演示实验、学生做好分组探究实验
　　努力做好演示实验。在没有专职实验员的情况下，教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。课前反复操作，直到熟练的地步，对于实验中有可能出现的故障要做到心中有数并能及时排除。教师要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。演示操作要规范。正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度。精心设计与组织分组实验。过去物理实验时，总是让学生预先知道实验的目的、原理以及最后的实验结论，只要求学生能根据实验步骤重复实验就行了。新课程标准探究实验的一般程序是：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。与验证实验相比，它的优点是能激发学生的学习兴趣、能锻炼学生的各方面能力，更能提高学生的科学素养和创新精神。
　　二、实验教学可拓展为小制作
　　实验教学只有演示实验和学生实验两种，所以要根据物理课标安排足够的学生实验和演示实验，以保证学生实验活动的开展和实验技能的培养。除专门配备的仪器外，应提倡师生利用身边的物品，器具，材料等进行物理实验，利用日常物品做实验，不但具有简便，直观等优点。而且有利于学生动手能力和创新意识的培养。
　　三、做好低成本实验的开发和利用
　　世界上即使是最发达的国家和地区，也极为重视低成本的实验的开发和利用，在他们的教学中也大量使用教育价值高、而成本低的实验。我国各地区的经济发展不平衡，学校实验设备配套和购买也大不相同，低成本实验资源的开发和利用更有深刻的意义和价值。低成本物理实验，对全面、健康推进初中物理新课程改革来说，是一种重要的实验资源，既能大量提高实验开出率，又能有效激发学生学习的兴趣。低成本实验设计的创造性，能对学生产生潜移默化的影响。通过利用身边的日常生活用品做实验，可以很好的促进学生自主学习、自主探究。并且，这也能培养学生和教师的创造能力。特别是农村中学，虽然实验设施设备落后于城市，却有城区无法比拟的一些资源优势，一方面可通过发动学生到野外采集，另一方面可以通过带领学生利用综合实践课或课余时间创建自己的物理园，让学生在参与实验资源的收集、制作中培养兴趣，也为实验课提供器材。这样既能因地制宜解决了实验材料的不足和经费问题，又丰富了学生的学习体验和经验，陶冶学生的情操。这样，农村学校也同样能把实验教学搞得有声有色。
　　四、联系实际，培养探究能力
　　物理知识与生活实践密切相连，我们应适当的将学生实验探究的视点从课堂引到社会，切实做到理论与实际的结合。一方面课堂上的观察和实验在数量上毕竟是有限的，不可能把涉及的物理现象都演示出来。因此我借助社会这个大实验室，通过生活中的一些实例激发学生思考，例把带有挂钩的塑料吸盘按在玻璃上，能挂很重的衣服而不掉下来；带有塑料吸盘的玻璃茶几，能把桌架和桌面紧紧吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架带起来；通下水道用的橡皮吸盘，挤压出空气后，需要用很大力气才能向上提起，引起学生对大气压强的认识：另一方面，鼓励学生有机地把物理知识与生活、科学技术、社会联系起来，以切实解决生活中的问题：例如书包带要做的怎样背起来会舒服；在乘坐火车时，为什么乘客必须站在安全线以外的位置候车安全？等等，通过对这些现象的观察和思考，让学生切切实实通过社会这个大实验室，培养自身的观察能力、理论联系实际的能力，从而更进一步激发学生学习物理的兴趣，更好的培养学生的探究能力。
　　五、注意多种教学方法的运用
　　在初中物理教学中，越来越多的教师在物理实验中放手给学生探究，以期培养学生的探究能力，把实验探究当成是物理实验教学的唯一的教学方法，这实际上进入了一种误区。事实上，并不是所有的物理实验都适合探究，灵活多样的教学方法更有助于培养学生的探究能力。例讲述法，对比法，观察法等。在讲解增减压强的方法时，教师就可以让学生思考扁担要做的圆还是扁，挑起来才会舒服？切肉用的菜刀刀刃要细还是厚才会更容易把肉切开？等等，学生对这些生活事例存在着一定的感性认识，很容易说出答案，教师进而直接讲述增减压强的方法，免去了不必要的探究环节。此外通过观察、分析、学习实验演示，从而获得实验探究能力也是培养学生实验探究能力的一种重要的教学方法。对于一些难度较大、较抽象的探究实验，教师可以采用多媒体教学手段进行演示，让学生直观、有趣地感受实验的乐趣。
　　总之，新的课程改革给我们带来了新的挑战和机遇，如何更好的落实实验教学和培养学生的探究能力，还需要我们物理老师继续深入的探索，促使学生在快乐中学好物理，增长探究能力，并把这种探究能力继续延伸到这个学科中，提高学生的综合素质。
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