简述“引企入校、校企合作”共建中职会计专业实训基地

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　　[摘要]校企合作是建设中职会计专业的关键内容，同时也是提升学校社会影响力、彰显办学特色的重要途径，校企合作模式可以提升学生的实践操作能力，实现人才培养和市场需求的无缝对接。文章主要针对引企入校、校企合作下，共建中职会计专业实训基地进行分析和探究，希望给予我国中职学校以参考和借鉴。
　　[关键词]“引企入校、校企合作”；中职会计专业；实训基地建设
　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201913151
　　职业教育是为我国经济建设和社会发展输送现代化、高素质、专业型、应用型人才的重要基地，中职教育作为职业教育的关键组成部分，逐渐受到了社会的高度重视。在中职会计专业教学中探索校企合作模式，可以优化教学效果、突出办学特色、改善实训条件，因此，中职学校需要与当地企业加强深度合作，将企业打造为校外实训基地，利用企业的育人资源，实现学生专业素质、职业素养和实践能力的全面发展。
　　1“引企入校、校企合作”共建实训基地的主要形式
　　（1）双元制。其主要是指学生以学徒的身份在企业中接受知识培训和技能锻炼，并且以学生的身份在学校接受文化知识和理论知识教育。双元制的内涵为企业和学校分工明确，并且以企业培训为主，将实践和理论充分结合。其作为一种成功的校企合作模式，在夯实学生文化基础和理论基础的同时，还可以提升学生的岗位技能和操作能力。
　　（2）学徒制。学生在校完成理论知识学习后，进入到企业中以学徒身份进行技能再培训和再锻炼，学生以企业预备员工的身份参与到日常的生产和工作中，并且将职业资格证书和毕业证书充分结合，可以为学生提供多元化的发展渠道。
　　（3）合作教育。企业与学校签订人才培养合同，学校是企业培养专业人才的基地，在整个教育中，学校和企业开展深度合作，企业给予学校资源、资金等方面的支持，学生在毕业后，与企业签订合同，正式成为企业员工。
　　2“引企入校、校企合作”共建会计实训基地中存在的几点问题
　　（1）企业参与热情不高。财务工作是企业运行的关键组成部分，是企业良性发展的基础和前提，其涉及企业成本控制、销售利润以及资金流转等商业机密，具有较强的保密性和特殊性。基于财务工作特点，企业对于校企合作热情不高，也不愿意接纳学校实习生。由于当前大多数企业都不愿意提供给学生以岗位实训的机会，导致会计专业学生难以在实际工作中运用和消化所学知识，无法积累工作经验。
　　（2）教师缺乏工作经验。当前，很多中职会计专业教师都是在毕业后直接进入教育岗位，本身缺乏企业工作经验，由于财务工作的机密性和特殊性，教师也难以进入企业中进行挂职锻炼。在长期的专业发展中，教师所具备的会计技能和知识与实践严重脱节，无法将行业前沿知识传授给学生，导致毕业生在进入岗位后需要接受二次培训。
　　（3）学生学历素质不足。中职生源不断下降已经成本不争的事实，进入中职学校的学生多为升学无望，被迫选择中职教育，掌握一项技能而便于从业，学生的文化基础和综合素质不足，在激烈的人才竞争中处于劣势。同时，中职学生学历难以满足企业要求，发展空间较小，企业不愿意吸纳中职学生。
　　3“引企入校、校企合作”共建会计实训基地的相关策略
　　（1）共建管理机制。首先，构建管理机构，中职学校与合作企业在共建实训基地中，为了各项育人工作的有序开展，要积极构建由学生、教师与企业共同参与的管理机构，管理机构要发挥桥梁作用，针对学生实训中出现的问题，促进企业与学校的双向沟通；其次，设定实训岗位，在实训基地的具体运行中，学校和企业要按照经营模式，为学生设立相关工作岗位，例如成本核算部、审计部以及财务部，锻炼学生的专业技能和岗位能力；最后，制定管理制度，为了激发学生参与企业实训的热情和积极性，企业和学校要共同制定相关管理制度，处理好企业运营和学生实训的关系，在管理制度中，要参考企业员工守则和规章制度，明确奖罚措施和岗位职责，在对学生进行考核中，要参考企业员工考核指标和方法，对学生的工作态度、专业技能、实习日记、岗位能力进行综合性评价，对于通过考核的学生，由学校和企业共同颁发合格证书，对于考核优异的学生，企业可以提供给其签订劳动合作的机会。
　　（2）优化实训环境。在校企合作模式下，实训基地需要突出真实的企业文化和职业氛围，在环境的影响下，促使学生体会到现代企业重实效、快节奏的工作特点，提升其职业素质、团队意识、创新意识和责任意识。首先，在校企共建实训基地中，要突出会计专业的职业特点，引入企业文化和企业制度，按照企业的管理程序和组织结构，科学设置职能部门，例如成本核算部门、审计部以及财务部等，每个部门分别由一定数量的学生、企业人员和教师组成；其次，在实训过程中，要引入真实的实训项目，将其贯穿于实训过程中，通过项目实训提升学生的专业技能、感受企业文化，并且企业通过项目获益；最后，为了保证财务工作和专业教学的无缝对接，促使学生快速进入员工角色，企业要选择财务人员担任学生在实训中的师傅，以“传、帮、带”形式帮助学生更好地适应岗位工作和自身角色，完成学生身份向员工身份的思维转变，为未来就业奠定基础。
　　（3）创新实践教学。建设实训基地要符合企业财务工作流程，提供给学生运用理论知识、锻炼实践能力的平台，通过实训教学提升学生的岗位意识和责任意识。因此，学校要积极邀请企业参与到实践教学创新中，进而提升实践教学的针对性和导向性。首先，实践课程体系改革，中职学校要以企业财务岗位需求，对实践课程进行优化，将课程分为创新性课程、应用性课程和认知性课程三个模块，通过企业实训分阶段的落实实践课程；其次，规划实践时间，在校企合作模式下，学校要合理分配企业实训时间，将企业实训贯穿于专业教学中。
　　（4）打造师资团队。首先，企业要为教师提供岗位实践机会，学校要分批次、有组织地将专业教师送到企业中进行轮岗锻炼，提升其实践能力和岗位经验；其次，学校要聘请企业的财务骨干技术人员参与到人才培养中，并且以兼职教师的方式开展就业创业、企业文化、行业发展以及会计技术等讲座，将行业前沿知识传递给学生，帮助学生树立正确的职业理念。
　　4结语
　　总而言之，“引企入校、校企合作”共建会计专业实训基地，是中职学校提升人才培养质量、扩大社会影响力和实现专业发展的重要途径，在校企合作中，学校需要与企业加强沟通，处理好存在的困难和矛盾，做好“相互坦诚、共享资源”，进而实现双赢互惠的目的。
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