产业化视角下旅游经济发展创新与高职旅游研究

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　　摘要：地区经济的快速发展不仅需要工业、科技、旅游的发展，还需要不断拓展高等教学在经济发展中的价值，进而提高地区的经济效益。因此，需要在产业化视角中不断拓展旅游在经济发展中的意义，并构建系统的流程。文章就四川省的旅游业对經济的发展进行探索，并提出优化建议。
　　关键词：四川旅游；高职；建议
　　旅游业的发展需要在城市氛围之中不断探索，并在过程中有效提高人才素质，这将有利于城市经济实力的有效发展。同时，旅游业的有效发展能基础的提高城市GDP的有效发展，进而拓展四川省旅游业的核心价值。另外，需要高校教师不断深化学生的理论认知，为旅游业经济效益的提高提出更高效的要求。
　　一、四川省旅游业的发展目标
　　随着四川省旅游业的不断发展，为城市化建设提供了全新的生命力。特别是人们精神追求日益提高的过程中，需要在精神价值中不断拓展，进而实现旅游业发展的意义。
　　因此，四川旅游业的发展需要充分结合地区的环境特色、文化特色和饮食特色，帮助游客能够在旅游当中感受城市的氛围。同时，需要在旅游发展中融入科技、文化的元素，促使城市建设能够在旅游的发展规划中趋于多元性和完善化。
　　另外，需要不断拓展城市化建设的发展意义，促使四川省旅游业能够充分带动工业、农业、科学技术的发展。并在过程中逐步完善公共区域的功能，实现多产业的联动性发展。最后，旅游业的发展必选从人才的培养入手，并不断拓展人才的核心素质，帮助人才能够在旅游发展中有高契合度的意义。
　　二、四川省旅游业发展对高职人才培养的新要求
　　（一）全面型、复合型的技能需求
　　高职教育必须从基础出发，在教育中不断深化人才的全方位技能，促使人才能够在教育中拥有高素质、高决策性的要求。同时，复合型人才的全方位培养有利于“旅游+”模式发展，进而帮助人才能够在产业基础中提高基础联动性，帮助人才能够科学的整合旅游业的目标规划。另外，需要人才能够突破旅游学科内容，并将其他学科的实践意义融入于旅游的发展当中，进而实现多元化学科理论的知识联动性。所以，高职教育需要不断开展学生的多元化能力的培训，促使学生能够依据实际培训内容进行体系化的规划内容。
　　（二）深化地区文化
　　高职教育必须不断深入对地区文化的探索，特别是需要根据成都市、广元市、宜宾市、乐山市等城市的文化氛围，拓展系统的旅游理念。同时，学校应要求学生能够掌握多语种的专业知识，帮助学生能够应对多元化的社会问题。另外，学校应深化当地的风俗习惯的教育，促使学生能够主动地进行文化探索。
　　（三）优化品质
　　高职教育必须从旅游品质出发，并基于城市特色进行创新型的氛围拓展，帮助游客能在省内享受多元化的旅游服务。如构建系统的自助游项目、旅游产品的科学选择。因此，需要学生能够在创意旅游的基础中不断拓展旅游的多元性特点，特别是需要培养不断提出新型旅游项目的人才，深化旅游的品质。进而拓展旅游的便捷性、科学性、创意性的特点。
　　（四）实践性需求
　　高职教育必须从学生的实践水平出发，不断帮助学生构建强有力的实践性能力，特别是需要拓展学生对于工作环境的适应能力。如需要引导学生在“旅游管理”课程中深入酒店管理岗位理论、管理方式、操作方法等方面的了解，进而优化学生对于旅游项目的拓展。因此，需要学生能够根据红色旅游内涵——文化历史之旅、绿色旅游内涵——生态环保之旅进行多元化的整合，进而拓展旅游文化能够充分带动教育、科技的发展。
　　三、如何构建适应旅游发展的教育体系分析
　　（一）优化系统规划
　　学校应基于旅游业的发展制定系统的规划，并完善基本体系框架。因此，需要学校构建目标性的教育体系，并在过程中深入产业化的视角于实际教育当中。首先，需要规范教学的内容，特别是需要细化教学过程中学生的发展方向和发展目标，进而提高学生对旅游业内涵的认知。同时，教学过程中需要深化学生的基础观念，并在过程中充分促使旅游业能够联动工业、农业的发展，提高学生的核心观念。另外，需要在教学过程中对文化与旅游业结合进行细化调研，提升学生对旅游发展内涵的探索能力。最后，需要在体系中实现构建系统化、多元化、品牌化旅游服务的有效整合，深化教育的意义。
　　（二）完善资源整合
　　高职院校应进行资源的有效拓展，并在过程中构建适应旅游发展的经济功能，进而促进旅游行业的资源在联动学校的教育中得到细化整合。同时，教师需要在教学中引导学生能够创新打造特色的文化品牌，帮助旅游行业能够在产业视角中不断拓展文化的意义。最后，学校应基于四川省的旅游特色进行细化整合与课程宣讲，进而促使人才的培养方向能够以“文化特色”为核心，并能够自主设计个性的四川文化节，包括对小吃文化、文学文化的拓展，提高学生对四川旅游文化的认知。
　　（三）优化体系内涵
　　高职院校的教育拓展应基于城市发展的内涵进行探索，特别需要教师在课程中融入对城市名胜古迹、曲艺文化融入旅游学科的讲述过程中，间接地促进经济的发展。因此，教师需要深化人才的目标性培养，并在过程中逐步拓展学生对于文化遗址、小吃文化、区域文化的整合能力。同时，需要不断深化高职学生的培训办法，帮助学生能够快速融入城市化建设当中，特别是需要培养专业性较强的发展紧缺性人才。最后，政府机关应基于体系进行基础细化，帮助学生提高系统化的法律法规意识、民族风俗意识，实现区域文化和特色品牌有效拓展。
　　（四）拓展实践能力
　　高职院校的教育应以学生的实践能力出发，并促使学生的实践能力在完善的教育体系中得以提高。因此，需要学生能够在不同学期的授课内容中融入不同旅游内容的实践课程，帮助学生能够切身了解不同产业中的内容，进而促使学生的全面素养提高深层整合。所以，学校应基于以下方面进行实践内容的完善与拓展。 　　1. 思政课程。高职院校可以在第一学期的实践课程中融入思政课程的实践内容，帮助旅游专业的学生在系统的教育中提高自身的职业道德水平和全面化的服务理念，进而促使学生能够在课程实践中提高自身的思维认知和前进方向。
　　2. 旅游体系。高职院校可以在第二学期的实践课程中融入有关对旅游体系的学习，包括对学生旅游发展能力、文化思想与城市文化相结合的产业模式的拓展能力、方案决策能力的提高，进而促使学生能够系统的见习与学习探索中提高全面化的旅游思想，为学生今后的旅游发展规划提供技能基础。同时，需要教师进行创新型、科技型的旅游内容的拓展，促使学生能够以“旅游+”为基础，充分利用互联网资源进行发展探索，提高核心素质水平。
　　3. 岗位知识。在第三学期的实践课程需要对岗位知识进行深入的拓展。学生应完善校企联合的实践体系，引导学生能够提前进入多元化的工作环境进行学生。如需要制定完整的计划帮助学生了解以绿色旅游为中心的生态环保型的旅游内容，促使学生悉知环保对旅游发展的作用和价值，进而明确学生以环境保护的观念作为起点，不断形成社会学、环保学、经济学的思想认知，为学生规划“文化旅游”提供技能基础。在拓展学生红色旅游内涵的过程中，教师需要引导学生能够基于四川省的历史文化进行探索，并在过程中充分掌握历史学与经济学的内容，巧妙的将“文化旅游”内涵与四川省的经济发展进行产业联动，促使学生所掌握的岗位知识更具有实用价值。
　　4. 仿真教学。在全阶段的实践教学中，教师可以通过模拟现实技术（VR技术）融入实践课程的教学中，并在模拟教学中实现思想、感知能力的基础联动，进而促使学生认知不同岗位所需求的岗位能力和岗位技能，帮助学生在VR技术的操作中提高社会管理能力和基础规划能力，并在模拟的场景中进行角色融入和基础规划。通过旅游软件的预测与评判中，进而为学生全面发展提供良好的空间基础，并更好的适应未来不同岗位的需求。
　　5. 思想整合。高职院校应对于旅游专业的学生进行全面的思想整合认知，帮助学生通过实践教学深化不同视角的产业模式，进而促使学生的创新能力得到系统的提升。同时，需要在实践教育中拓展激励的方法，对学生在实践过程中所提出的规范、创新型的建议进行评估，并对优秀的方案予以奖励，促使学生在良性循环的实践教学中不断拓展对多元化产业的基础认知和决策水平。
　　四、结语
　　四川省的经济发展必须不断重视旅游业人才的核心素质，并不断提升人员的素质，为经济的发展提供全新的动力，进而拓展旅游发展在省内的价值。同时，需要紧随时代的脚步并引用新型技术不断深化经济发展的内涵，为城市化建设提供全新化的基础动力，提高城市的经济发展水平。
　　*產业化视角下旅游经济发展与高职旅游教育契合度研究——以四川省为例 作者：文绍琼 他需要补充下课题：产业化视角下旅游经济发展与高职旅游教育契合研究——以四川省为例（GZY14B26），四川省教育厅四川高等职业教育研究中心课题。
　　（作者单位：四川城市职业学院）
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