高职院校电子商务专业人才培养研究与实践
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[摘要]文章分析高职院校电子商务专业人才培养方面存在的问题，探讨高职院校电商专业在人才培养方面开展职业技能竞赛的必要性，并提出了电子商务专业人才培养方面的具体设计思路，为高职院校电商人才培养提供重要参考。
[关键词]高职院校;电子商务专业;人才培养 技能竞赛
[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2019.08
“国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）” 规定：“职业技能竞赛的发展是提高教育教学质量的重要手段之一。随着近年来互联网技术的进步，电子商务的交易环境逐渐成熟。在国家政策的支持下，对电子商务人才的需求不断扩大，对人才，技能和应用型人才的需求尤为突出。因此，作为高职院校的实践教学，它已成为电子商务专业教学的重要组成部分。以赛促教，以教促改，课堂比赛融合，学生组织参加各种电子商务技能比赛。培养应用型人才，具备电子商务专业实践能力，创新思维和创业意识。
1 高职院校电子商务人才培养问题分析
1.1 教学内容缺乏有机整合
电子商务专业涉猎的课程门类比较广泛，包括：电子商务基础、采购实务、电子商务办公软件、基础会计、电子商务办公软件、市场调研与预测、网络营销资源开发与利用、电子商务法律法规、国际贸易实务等。涉猎的学科领域包括：管理学、经济学、计算机等。课程的领域跨学科、实践性强。缺乏对课程体系、培养方案的整体把握，这种传统教学方式，势必会使学生难以形成对电子商务专业知识的整体认知和把握。
1.2 教学环节缺乏深度融合
实践教学主要包括实验，培训，实践和实习。以往的教学模式是大多数电子商务实践教学以一门课程为基础，课程之间缺乏连贯性。 此外，电子商务专业教师多数善于理论讲解而缺少企业实践的经验，在教学过程很难把理论知识与实践教学进行深度融合， 学生很难彻底整合和理解知识。
1.3 教学环境与企业应用差异较大
电子商务专业传统教学方式已经适应不了现在社会对电商人才的需求，传统教学方法多是重视理论讲解而弱化实践经验的传授。高职院校的实训条件也很難提供和企业相似的实践环境，学生在校期间对企业的实际的项目很难真正参与，电子商务专业也非常接近实际主题。这也是电子商务专业人员就业率不高的原因。
2 技能竞赛在高职院校电商专业人才培养中的必要性
建立电子商务职业技能竞赛的原则是根据用人单位的具体需求和国家电子商务部门的专业标准确定的。 将技能竞赛的内容、规则融入到电商专业建设、教学改革中，融入到电商专业人才培养目标、及教育教学过程中， 这样的设计可以将电子商务技能竞赛从分阶段工作转变为例行和连续工作，并且将涉及少数教师和学生的竞争转移给所有教师和学生。
2.1 加强竞赛式实践性教学的重要意义
加强高职院校的职业教育有利于了解职业需求、岗位需求、适应市场变化，有效减少封闭式的课程设置。对于高职院校大学生而言，行业要求电子商务专业学生既懂“电子”又懂“商务”，要求学生掌握多学科的知识及技能，而开展电子商务的技能大赛，能够让学生干中学，既能掌握信息技术的相关理论知识，也能了解商务服务的理论知识， 以及通过大赛能够使这些理论知识融入实践。企业方面，也能通过技能竞赛选拔出符合实际工作要求的技能型人才，技能比赛能够符合企业的需求。
2.2 采用竞赛式实践性教学的具体方法
在电子商务职业技能竞赛中，学生可以提高自己的实践能力和技能水平，提高服务企业的能力，为未来的工作和工作服务社会。以竞赛的形式提升学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，提高学生的专业技能。 电子商务相关技能竞赛使学生能够通过比赛将课堂学习的知识点与实际应用相结合，让学生做中学，比赛可以有效地带动学生学习，提高学习专业技能的积极性。
3 电子商务专业人才培养的设计方法
“课赛融合”教学改革是指把电子商务专业的比赛、实践、实训融入到教学过程中，从而激发学生的学习主动性、积极性，力求通过实践比赛培养具有实践能力的、适应社会电商发展需求的技能型人才。
3.1 以竞争为核心，设置电子商务专业人才培养计划
技能竞赛在高职院校电子商务培养过程中起着检验，选择和引导的作用。 其中，导向功能尤为重要。 将技能竞赛融入教学，能检查学生对所学知识的理解程度，综合运用能力以及实际的运用能力，能够有效避免死记硬背书本知识点， 技能竞赛的成绩也能比较客观的反映课程设置、授课计划、师资力量等方面设置是否合理。 电商技能竞赛能够使学生提高网页设计能力、网站维护设计能力、网上谈判与签约能力、销售推广等多方面能力。 同时，电商技能竞赛能引入育人新理念、促进课程体系改革以适应市场需求。
3.2 以竞赛实践为中心，加强师资队伍建设
在整个电子商务专业教学过程中，教师的教学水平和知识转移能力非常重要。电子商务专业是近几年的新兴专业，但从目前的教学效果来看，从事电商专业教学的教师多数是从其他专业转型过来的，这些专业教师缺乏专业知识，教学时间短，缺乏企业实践经验。电子商务是融合了多学科的综合性学科，只有具有丰富的实践经验，熟练的应用各种设计工具设计网站，熟练各种网络服务的使用，能够熟练应用各种电子商务交易平台进行交易活动，且能够指导学生具体的电商操作的教师，才能胜任现在电子商务专业对学生培养的要求。作为校方要加强师资队伍的培养与建设。 基于此，学校应加强对指导教师团队的培养，各位电商竞赛的指导教师应具有电商专业扎实的基本功， 能够系统的讲授两门以上的专业课程的专业教师，能够积极的深入到企业进行实习锻炼，一位处于电子商务专业发展前沿的一线教师。 为了促进教学人员的建设，学校应该制定具体的激励措施，并且将职业技能大赛的获奖荣誉量化到职称晋升及评聘上岗的绩点中。 积极促进电商专业教师投身于技能大赛的实践中，有效促进改革的进程。 3.3 以實训项目主导的完善校内实践环境
大学过程中最重要的经验是培训实习。只有不断发现实践中的问题，才能将理论知识转化为实践经验。 所以在电子商务专业的教学中，老师要注重学生实践动手能力的培养，要完成实践能力的培训就要建立与之相对应的教学环境。
大多数电子商务实践教学都是基于校内培训。通过实习培训，学生可以快速适应工作环境并快速进入角色。一方面，学校可以建立一个模拟教学实验室，为学生提供良好的锻炼平台。 另一方面，学校还可以选择优秀的企业进行校企合作，给学生提供真实优质的校外企业实习条件，让学生在实习中真正地锻炼自己的工作能力。
3.4 以实践项目为核心，改革创新教学内容
选择实践教学内容方面，听取业内行家的意见、紧扣社会实际需要的原则，电商专业的实践及比赛方案要从岗位实际出发，岗位的实际能力培养需要与课程教学有机地统一，使学生能够联系企业的真实环境，联系企业的真实游戏项目。 实现课程实践教学与社会需求的有效衔接。
4 结论
本文主要根据当前社会对电商的需求，找出高职院校电子商务专业存在的问题，提出了以竞争为核心的创新改革方案，建立了电子商务专业人才培养方案;注重竞争实践，加强师资队伍建设; 以实训项目主导的完善校内实践环境; 以实践项目为核心，改革创新教学内容。为高职院校电子商务教学改革提供参考。
参考文献：
[1]向婕.高职电子商务人才“双创”精神培养研究[J].现代营销（经营版），2018（8）：40.
[2]胡丽丹.浅析电子商务技能竞赛与课堂实践教学整合模式[J].襄阳职业技术学院学报，2018，17（4）：31-33.
[3]张燕清.构建电子商务专业“以赛促教”人才培养新模式[J].电子商务，2018（7）：70-71.
[基金项目]本文系吉林省教育厅2018年度职业教育与成人教育教学改革研究课题“职业院校电子商务专业教学改革研究”（项目批准号：2018ZCY155）的阶段性研究成果。
[作者简介]李秋月（1990-），女，吉林吉林人，硕士研究生，吉林电子信息职业技术学院助教，研究方向：电子商务;万海霞（1976-），女，吉林吉林人，硕士研究生，吉林电子信息职业技术学院副教授，研究方向：物流管理;夏澜睿（1991-），女，硕士研究生，吉林吉林人，吉林电子信息职业技术学院助教，研究方向：物流管理。
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