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浅析高职高专教师职业素养的提升

作者:未知

  【摘要】高职高专教师在教育和引导高职高专院校学生的学习和职业发展方面,都起着至关重要的作用。本文从研究高职高专教师职业素养的三个主要现状出发,在提升高职高专教师职业素养的方法路径上给出了相应的三个建议。
  【关键词】高职高专教师 职业素养 现状 对策
  北宋的教育家李觏关于教与学曾经说过“善之本在教,教之本在师。”由此可见,社会健康向前发展的本质在于通过教育将社会人引导向善,而教育的根本在于老师的职业素养。随着高等教育大众化的不断发展,高校教师作为教师行业发展的标杆,担负国家教育重任,其职业素养的提升问题也越来越重要。高等教育的快速发展、教育教学的深化改革,都需要高校教师不断提升业务能力和道德修养,这对带动整体国民素质的提高,具有深刻的意义和影响。
  高职高专教师是高校教师队伍中重要的一部分,他们肩负着培养国家技术性人才的重要任务,高职高专教师的职业素养很大程度上决定了国家技术人才的职业素养。
  一、高职高专教师职业素养现状
  (一)教师缺乏对自我和对学生的双重认识
  教师作为人类社会文明进步的引路人,担负着极大的责任和使命。高职高专教师,是带领着一批批青年人才获取知识和运用能力的导师,更是连接大学生从校园跨入社会的纽带。很多高职高专教师对自己岗位的认知程度还不够深入,对学生特点的了解不够透彻,不能很好的把两者结合起来开展工作。高职高专教师有必要结合自身高校生源情况、学校资源状况来设置教学方案。作为高职高专教师,如何结合自己的实际岗位,在做好教书的同时,出色地育好这些即将走上工作岗位的学生,走近他们、了解他们、认识他们,有针对性地教育和引导他们,让他们能成为业务出色、品德高尚的新青年,是当下高职高专教师需要理解和把握的内容。
  (二)业务服务精神整体匮乏
  部分高职院校中存在教师业务服务精神不足的现象,专业技能和专业知识储备不足,直接导致所授课程精和深的程度不够。这种业务服务和职业技能的双不足,不仅表现出教师缺乏严谨的治学精神,同时也能看出存在这种态度的教师未能正确地看待教育教学工作。这种现象的出现,是因为教师仅仅把授课作为一项任务,以最简单直接的方式完成即可,并没有在教学观念上有所转变,没有提高自身教育服務意识的观念,也就不会花更多时间在教育内容和教学方法上推陈出新。这是高职高专教师在职业素养方面的重要缺失。
  (三)终身学习观念薄弱
  一日为师,终身为师。部分高职高专教师对终身保持学习、不断提升个人职业素养的做法持消极的态度,这对长期教育教学是没有积极推动作用的。时代的发展,促进了信息时代的大跨越,知识经济社会更需要高职高专教师不断充实个人知识库。当今社会,获取知识的速度之快、范围之广,都时时刻刻在给每一位高职高专教师敲警钟:时刻保持学习的态度和步伐,才有可能不被时代.落下。这种学习观念的薄弱也导致了教师职业素养的不完善。
  二、提升高职高专教师职业素养的对策分析
  (一)认知自我、认识学生
  高职高专教师要结合对自身和对学生的双重认识,在熟悉个人能力和学生需求的情况上,不断提高个人的业务能力、职业素养和道德修养。高职高专院校学生具有自己的特点,教师在高职高专院校任教,要抓好这类学生培养的侧重点。“实践第一性”是这类院校学生培养的主要方向,也就着重强调了教师要调整自己在教学过程中的理论教学和应用教学的比例分配。同时,高职高专院校生呈现出学习主动性较差、个人整体素质有待完善的特点,教师在传授知识、提升学生技能应用的同时,需要特别关注学生的道德引导和素质建设,需要在学生生活方面多放心思、多投入精力,带动学生做学习主动性强的高素质人才。
  (二)道德修养和专业技能双提升
  与传统本科院校相比,高职高专院校教师对自己在“道德”和“业务”两个方面的要求应更加严苛。首先,对于高职高专学生来说,教师对学生每个方面的引导所产生的影响都比较深刻和深远。所以,只有教师的业务和道德都在一个较高的水平,并且保持一个不断提高的状态,他才有资格、有能力做好这些青年人的引路人,才能教导好学生在人生过程中需要有的正确态度、坚定品格和高尚的道德情操。其次,要在道德提升基础上,不断加强专业技能方面的学习。这种能力不仅仅体现在知识的积累和科研能力的发展,更体现在教学工作开展中所具备的适应高职高专学生培养模式的教育教学技能。高职高专教师在教学过程中,需要更充分地了解学生的理解能力和知识水平,因地制宜地开展教学活动,提高教学效率和教学效果。
  (三)道德和技能的终身学习
  终身实践“终身学习”。在职业发展过程中,整体教育趋势都在不断强调高校教师要有“终身学习”这一理念,并要求在实际工作中践行。从教师个人的职业发展和对学生的教育这两个方面来看,高职高专教师都需要进行终身学习,包括技能的加强和道德的提升。社会的发展和科技的进步使教师身处大数据时代,只有不断充实自身知识储备、优化知识结构,才能充分获取时代发展带来的红利。高职高专院校教师要不断提高对自我的要求,不仅要充实自身专业基础理论和专业实践技能,还要涉猎相关专业和领域,丰富自己的整体知识储备。业务能力提高的同时,高职高专教师不能停止自身职业道德修养的加强,“以身育人”,才是最好的教育。
论文来源:《商情》 2019年12期
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