提升教师职业幸福感的有效策略初探
来源:用户上传
作者:
摘 要：教师素有“人类灵魂工程师”的雅称，能够帮助学生答疑解惑，提升学生核心素养，助其以更好的姿态迎接生活与学习的挑战，体现教师的工作价值。在落实教师工作目标的基础上，怎样提升教师职业幸福感，削减其工作压力，卸下其工作负担，点燃其持续工作热情，成为社会各界关注重点。只有教师能从工作中汲取幸福感，才能成为推动教育事业良性发展的“主力军”。通过探析提升教师职业幸福感的有效策略，以期打造优秀教师团队，营建良好教育氛围。
关键词：教师；职业幸福感；提升策略
教育与社会发展关系密切，教师核心素养与教育事业发展成效呈正相关，其中职业幸福感属于职业素养构成要素之一，然而在教育事业蓬勃发展新常态下，多方教育工作压力接踵而至，徒增教师教书育人烦恼，打击其教育工作积极性，影响其教育工作综合成效，无法助力教师完成教学实践任务。基于此，为提升教师核心素养，打造优质教师团队，攻克教育事业发展阻力，探析提升教师职业幸福感的有效策略显得尤为重要。
一、引导教师树立正确教育工作意识
许多教师之所以无法在教育工作中感受到幸福，主要緣于其教育工作意识不明确，教育工作出发点不当，教育行为无效，使其感到教育工作阻力重重，无法提升自身职业幸福感。为此，学校要对教师进行有针对性的从业培训和教育，引导教师正确认识自身工作的价值和自身能力，在教学工作中不断调整其工作理念，端正教育工作态度，秉持与时俱进精神，积极学习先进教学手段及育人思想，对教师职业始终有科学且清晰的认识，为提升教师职业幸福感奠定基础。例如，有些教师将教育工作关注重心放在评优选先、职位晋升、薪酬待遇、在职进修等方面，容易产生“怀才不遇”心理，总是比较自身与其他教师的差距，觉得自己未能得到公正对待。殊不知，学生日益见长的知识技能和素养，家长欣慰孩子的成长变化及其教育工作完成度，才能充分体现教师的工作价值。教师主体在努力奋进的同时，其自身亦处于不断成长状态。教师只有端正工作态度，树立正确教育工作意识，才能以更好姿态参与教学实践活动，并感受到教师职业所带来的幸福感[1]。
二、关注教师提升教师职业幸福感
学校需秉持“以人为本”管理理念，时刻关注教师心理波动情况，通过观察教师日常生活及教学工作表现，分析其是否身负工作压力，是否具备教师职业归属感，继而制订富有针对性、科学性、可操作性的教师团队管理方案，为提升教师职业幸福感奠定基础。学校可为教师创设“解压室”或“心情放松室”，因为许多教师在工作中难免遇到挫折和打击，产生郁闷和焦虑的情绪，影响工作热情；建立抒发教师内心压力的端口，建设“教师工作问询机制”，通过谈话明晰教师工作状态，一旦发现教师因师生关系、社会舆论、家庭生活等因素影响，降低其职业幸福感，学校需进行有实效性的疏导，帮助教师“找回”职业幸福感。如有些已婚女性教师很难抽出时间接孩子放学，为此学校可开通班车，帮助这部分教师接孩子放学，使教师得以安心开展教学工作，缓解教师职业与个人生活的冲突，助其提升职业幸福感；学校需根据教师职业素养、工作诉求，灵活调整其工作岗位，使其更能适应教师职业，能在工作岗位上发挥自身长处，实现其个人价值，提升教师职业幸福感。为此学校需制定科学、合理的岗位任用、工作评价、职称晋升、班组调配制度，营造民主、和谐、公正的工作氛围。调查显示88.5%的教师对学校公平评价尤为看重（数据来源于课题组组织的网络调查）。这样，尊重教师劳动成果，充分信任教师，给教师搭建自主创新的执教平台，引导教师参与到教学管理工作中，激发教师的工作潜能，助力教师形成“主人翁”观念，将学校视为需要其用心经营的“家园”，在提升教师职业幸福感的同时，达到推动教育事业良性发展的目的[2]。
三、提升教师教学实践能力
教师职业心理压力来源主要显示为“工作繁重和力不从心”，怎样有效应用教育资源，克服教育教学阻力，教师需要思考与探索，更需要具备一定教育实力。一旦教师无法顺利解决教育难题，将打击其工作积极性，削弱其职业幸福感。基于此，学校需定期组织教师开展在职培训活动，学习掌握现代教育技术和方法，引导教师阐述工作难点，教研组和教师共同面对教育教学的困惑，帮助教师调整教育工作思路，完善教书育人方案，达到提升教师教学实力的目的。除有针对性地帮助教师解决工作中遇到的各类问题外，学校还需从其他角度着手，提升教师教学实践能力，助其树立工作信心。例如，学校可以隔周组织教师开展诸如“茶话会”“教育教学小论坛”等活动，让教师分享其教学工作心得，抒发教师内心情感，使教师群体通过沟通交流“化解”心中的压力，并在同事支持、开导、帮助下，感受到来自教师工作团队的温暖，冲淡其教学工作中的不如意，也许在交流中教师们的经验和思想火花还会互相撞击激发教育灵感，收获成就感和创新自豪感，继而有效提升教师职业幸福感[3]。
综上所述，教师工作压力源于各个方面，只有帮助教师卸下工作压力，才能有效提升其职业幸福感，助其更好开展教学实践活动。为此，学校要有团队文化建设方案，有效引导教师制定并实现个人的阶段性目标，激励教师树立正确教育工作意识，自觉提高自身业务素养；学校要时刻关注教师身心健康，帮助教师疏解心理压力，营造尊师重教的良好氛围，规避“道德绑架”行为，继而提升教师职业幸福感。
参考文献：
[1]马霄瑞.浅谈如何提高中小学教师职业幸福感[J].求知导刊，2018（26）：23-24.
[2]涂庆华.高职教师如何提升职业幸福感[J].文教资料，2018（26）：121-122.
[3]陈清毅.如何增强教师职业幸福感[J].长江丛刊，2018（23）：267.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度《中小学教师心理健康现状分析与管理对策研究》课题（课题批准文号：甘教规办[2018]13号）的研究成果。
编辑 张佳琪
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14916918.htm
