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提升教师职业幸福感的有效策略初探

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  摘 要:教师素有“人类灵魂工程师”的雅称,能够帮助学生答疑解惑,提升学生核心素养,助其以更好的姿态迎接生活与学习的挑战,体现教师的工作价值。在落实教师工作目标的基础上,怎样提升教师职业幸福感,削减其工作压力,卸下其工作负担,点燃其持续工作热情,成为社会各界关注重点。只有教师能从工作中汲取幸福感,才能成为推动教育事业良性发展的“主力军”。通过探析提升教师职业幸福感的有效策略,以期打造优秀教师团队,营建良好教育氛围。
  关键词:教师;职业幸福感;提升策略
  教育与社会发展关系密切,教师核心素养与教育事业发展成效呈正相关,其中职业幸福感属于职业素养构成要素之一,然而在教育事业蓬勃发展新常态下,多方教育工作压力接踵而至,徒增教师教书育人烦恼,打击其教育工作积极性,影响其教育工作综合成效,无法助力教师完成教学实践任务。基于此,为提升教师核心素养,打造优质教师团队,攻克教育事业发展阻力,探析提升教师职业幸福感的有效策略显得尤为重要。
  一、引导教师树立正确教育工作意识
  许多教师之所以无法在教育工作中感受到幸福,主要緣于其教育工作意识不明确,教育工作出发点不当,教育行为无效,使其感到教育工作阻力重重,无法提升自身职业幸福感。为此,学校要对教师进行有针对性的从业培训和教育,引导教师正确认识自身工作的价值和自身能力,在教学工作中不断调整其工作理念,端正教育工作态度,秉持与时俱进精神,积极学习先进教学手段及育人思想,对教师职业始终有科学且清晰的认识,为提升教师职业幸福感奠定基础。例如,有些教师将教育工作关注重心放在评优选先、职位晋升、薪酬待遇、在职进修等方面,容易产生“怀才不遇”心理,总是比较自身与其他教师的差距,觉得自己未能得到公正对待。殊不知,学生日益见长的知识技能和素养,家长欣慰孩子的成长变化及其教育工作完成度,才能充分体现教师的工作价值。教师主体在努力奋进的同时,其自身亦处于不断成长状态。教师只有端正工作态度,树立正确教育工作意识,才能以更好姿态参与教学实践活动,并感受到教师职业所带来的幸福感[1]。
  二、关注教师提升教师职业幸福感
  学校需秉持“以人为本”管理理念,时刻关注教师心理波动情况,通过观察教师日常生活及教学工作表现,分析其是否身负工作压力,是否具备教师职业归属感,继而制订富有针对性、科学性、可操作性的教师团队管理方案,为提升教师职业幸福感奠定基础。学校可为教师创设“解压室”或“心情放松室”,因为许多教师在工作中难免遇到挫折和打击,产生郁闷和焦虑的情绪,影响工作热情;建立抒发教师内心压力的端口,建设“教师工作问询机制”,通过谈话明晰教师工作状态,一旦发现教师因师生关系、社会舆论、家庭生活等因素影响,降低其职业幸福感,学校需进行有实效性的疏导,帮助教师“找回”职业幸福感。如有些已婚女性教师很难抽出时间接孩子放学,为此学校可开通班车,帮助这部分教师接孩子放学,使教师得以安心开展教学工作,缓解教师职业与个人生活的冲突,助其提升职业幸福感;学校需根据教师职业素养、工作诉求,灵活调整其工作岗位,使其更能适应教师职业,能在工作岗位上发挥自身长处,实现其个人价值,提升教师职业幸福感。为此学校需制定科学、合理的岗位任用、工作评价、职称晋升、班组调配制度,营造民主、和谐、公正的工作氛围。调查显示88.5%的教师对学校公平评价尤为看重(数据来源于课题组组织的网络调查)。这样,尊重教师劳动成果,充分信任教师,给教师搭建自主创新的执教平台,引导教师参与到教学管理工作中,激发教师的工作潜能,助力教师形成“主人翁”观念,将学校视为需要其用心经营的“家园”,在提升教师职业幸福感的同时,达到推动教育事业良性发展的目的[2]。
  三、提升教师教学实践能力
  教师职业心理压力来源主要显示为“工作繁重和力不从心”,怎样有效应用教育资源,克服教育教学阻力,教师需要思考与探索,更需要具备一定教育实力。一旦教师无法顺利解决教育难题,将打击其工作积极性,削弱其职业幸福感。基于此,学校需定期组织教师开展在职培训活动,学习掌握现代教育技术和方法,引导教师阐述工作难点,教研组和教师共同面对教育教学的困惑,帮助教师调整教育工作思路,完善教书育人方案,达到提升教师教学实力的目的。除有针对性地帮助教师解决工作中遇到的各类问题外,学校还需从其他角度着手,提升教师教学实践能力,助其树立工作信心。例如,学校可以隔周组织教师开展诸如“茶话会”“教育教学小论坛”等活动,让教师分享其教学工作心得,抒发教师内心情感,使教师群体通过沟通交流“化解”心中的压力,并在同事支持、开导、帮助下,感受到来自教师工作团队的温暖,冲淡其教学工作中的不如意,也许在交流中教师们的经验和思想火花还会互相撞击激发教育灵感,收获成就感和创新自豪感,继而有效提升教师职业幸福感[3]。
  综上所述,教师工作压力源于各个方面,只有帮助教师卸下工作压力,才能有效提升其职业幸福感,助其更好开展教学实践活动。为此,学校要有团队文化建设方案,有效引导教师制定并实现个人的阶段性目标,激励教师树立正确教育工作意识,自觉提高自身业务素养;学校要时刻关注教师身心健康,帮助教师疏解心理压力,营造尊师重教的良好氛围,规避“道德绑架”行为,继而提升教师职业幸福感。
  参考文献:
  [1]马霄瑞.浅谈如何提高中小学教师职业幸福感[J].求知导刊,2018(26):23-24.
  [2]涂庆华.高职教师如何提升职业幸福感[J].文教资料,2018(26):121-122.
  [3]陈清毅.如何增强教师职业幸福感[J].长江丛刊,2018(23):267.
  注:本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度《中小学教师心理健康现状分析与管理对策研究》课题(课题批准文号:甘教规办[2018]13号)的研究成果。
  编辑 张佳琪
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