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浅谈保险类白媒体对保险教学的影响

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  【摘要】保险类自媒体主要分为官媒和保险从业人员的自媒体。保险类自媒体丰富了课堂学习内容、扩展了课外学习资源、缩短了理论实务距离、融合了业界学界资源。教师要对保险类自媒体进行分类并对保险类自媒体进行阶段性考察,对优质资源进行收藏和归纳并融入高职课堂,把行业专家请进课堂,积极向保险类自媒体供稿从而提升科研和教学水平。
  【关键词】保险类自媒体 保险教学 影响
  一、保险类自媒体简介
  (一)自媒体概念
  自媒体(外文名:We Media)又称“公民媒体”或“个人媒体”,是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者,以现代化、电子化的手段,向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。自媒体包括官方自媒体和个人自媒体。平台包括:博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛/BBS等网络社区。
  ()主流保险类自媒体
  保险类自媒体主要分为官媒和保险从业人员的自媒体。官方自媒体主要是保险监管部门、行业协会、行业学会、保险公司的官方平台。保险从业人员的自媒体又分为保险媒体人自媒体、保险科技人员自媒体、保险销售人员自媒体、保险理赔人员自媒体、保险管理人员自媒体等,打理这些自媒体的人员一般都有行业背景,对保险有一定的认识。
  二、保险类自媒体对保险教学的影响
  (一)保险类自媒体对保险教学的正面影响
  1、保险类自媒体丰富了课堂学习内容
  保险教学是为保险行业和区域经济社会发展培养好用实用的高素质劳动者和技术技能人才。保险类自媒体本着先天优势,可以及时传播保险咨询,让师生及时掌握到行业动态。专业教师可以通过自身学习,把一些有益的信息充实到教学过程中。
  2、保险类自媒体扩展了课外学习资源
  目前保险教学以课堂内传统的教学为主,45分钟下课后,师生就回归各自的空间。通过老师的推荐和指引,可以引导学生通过访问优质自媒体公众号进行学习,一方面加深对课堂知识的扩展阅读,另一方面可以充实学生的课余生活。
  例如笔者目前担任车险相关课程的教学,经常会推荐中国保险报、慧保天下、圈中人保险网、保险伴我一生、分子实验室、A6工作室、微课程等官方和个人自媒体公众号供学生学习。
  3、保险类自媒体缩短了理论实务距离
  保险类自媒体传播的实时性,很大程度就是在反映着保险行业的晴雨表。不论是官方自媒体还是个人自媒体通过定期或者不定期推送文章,会引导读者对当前保险行业的热点问题进行关注,既有前沿理论的传播也有实务中一些问题的探索。老师引导学生通过浏览自媒体上的文章可以把所学的理论知识进行验证,同时也可以组织学生对自媒体上的一些热点和实务问题进行思考,这样培养的学生才会更加实用,也很好地体现了对实践能力的培养。
  4、保险类自媒体融合了学界业界资源
  在保险教学过程中,经常需要用到一些行业数据和资料,保险类自媒体可以完美实现这些需求。官方自媒体会从宏观上进行资源的整合,行业大数据,行业政策,顶层设计的动态都实时进行播报。一些保险大咖也有自己专门的公众号,他们会把实时的评论和政策分析和粉丝进行互动。一些有实际管理工作经验或者承保、理赔一线工作经验的行业专家也会通过个人公众号来发布一些原创文章。保险类自媒体就零距离实时对接了学界和业界,把理论和实务资源进行整合。
  (二)保险类自媒体对保险教学的负面影响
  当然保险类自媒体也有其局限性。保险类自媒体知识的准确性有待检验,发布的数据和观点有待检验。
  三、如何驾驭保险类自媒体,提升保险教学水平
  (一)對保险类自媒体进行分类
  面对众多的保险自媒体,要根据传播内容和平台进行专业教师的个人分类关注和收藏。就传播内容而言,可以根据对口的险种和面对的对象进行分类。教师根据自己的教学需要对这些自媒体进行专业分类,加注标签。政府类的平台和行业类的平台多会提供一些综合信息,宏观的信息和资讯比较多。网络大咖的平台具体的险种解释,案例提供的比较多,这些适合对教师对实务进行学习和分析。在财险领域,还可以根据具体的业务流程或者险种来分类。
  (二)对保险类自媒体进行阶段性考察
  一旦收藏了相对应自己感兴趣的保险专业自媒体平台或者公众号后,要进行阶段考察。一看文章质量,二看文章数量,三看粉丝评论,四看更新速度,五看传播,六看原创占比。如果更新速度慢,质量不高,大多是转发的文章,那么这类公众号可以取消关注。因为他可能会占用你的时间和资源。
  (三)对保险类自媒体优质资源进行收藏和归纳
  在固定关注一些优质保险类自媒体后,一定要对内容进行阶段性收藏和归纳。毕竟从事保险教学的教师是这些自媒体平台的小众人群。而一些综合性自媒体平台面向的人群比较复杂,他们的栏目和内容会比较宽泛和分散。我们想提升在自己的教学水平,就需要自行对这些优质资源进行收藏和归纳。有一些时间性比较强的就需要持续进行关注。
  (四)把优质资源融入高职课堂
  作为老师,教学是生命。前面收集到的资源需要有效融入高职课堂,如何让这些资源活起来,就需要老师把若干从自媒体平台收集到的信息转化为教学元素。老师在课堂巡视,根据学生手机的页面判断他们查找的速度和质量。同时要求他们在规定时间内进行阐述,或者在开学初期向学生推荐一些优质公众号,供他们进行课外学习。定期来分享一些自己的收获。
  (五)把行业专家请进课堂
  根据平时积累的信息,逐渐对一些行业专家进行了了解。这些自媒体公众号经常会举行一些线下活动,老师和学生都不方便去参加。条件许可时可以邀请一部分行业专家到学院和学生进行面对面的沟通和交流。在车险课上,我们就邀请过A6工作室的主创人魏然老师、诚训工作室的张诚老师、何小毅工作室的何毅老师和学生在课堂进行互动,效果非常好。
  (六)积极向保险类自媒体供稿
  科研是教学的生命线,根据教学心得,教师可以撰写一些教改论文或者案例分析,积极向各类刊物投稿,也可以向有影响力的自媒体投稿,参与其中的专业节目,从而树立良好的专业形象。宣传保险、宣传学院,传播正能量。
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