新时代高校外语教师多维角色塑造的对策研究

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　　[摘要]在中国特色社会主义新时代背景下，社会对人才的需求发生了巨大的变化，对高校外语人才的培养提出了全新的课题，对高校外语教师素质提出了更高的要求。高校外语教师必须与时俱进，更新理念，从对新时代的全新认识到采取的应对措施，都应与新时代发展的内在逻辑和新时代环境充满协调，完成教师角色的转变与重塑，担任一个多种角色的统一体，为外语学习者多元化、全方位地提供理想的学习内容和学习手段，以适应新时代高校外语教学的需求。
　　[关键词]新时代 高校外语教师 多维角色塑造
　　一、外语教师的基本素质认知
　　外语教师必须具有高尚的思想道德素质、强烈的创新教育素质、新颖的现代教育素质，呈现出和其他学科教师同样的高度同质化特点，表现出强烈的群体文化。同时，人类语言的特殊功能、学科性质的特殊性决定了外语教师在语言素质的扎实性、文化素质的渊博性等方面呈现异质化的特点，和其他学科教师表现出很大的差异。
　　二、外语教师的新型角色转换
　　素质教育的直接实施者是教师，教师的思想和角色直接影响着素质教育的效果。新的时代，新的教育环境，新的人才培养模式要求有新的教师素质结构与之相适应。这既是新时代的诉求，也是教师探索发展新路向、开拓发展新空间、增添发展新动力的客观需求。
　　因此，新时代的教师应该由传统的单一知识传授者变成学生的思想启迪者、道德共建者、文化传播者、学习参与者的多维角色。
　　（一）外语教师的角色意识理据
　　教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。
　　新时代的外语教师首先要明确自己的角色，有了角色意识才能了解自己肩负的任务，并能够积极创新高效地完成各种任务。
　　（二）外语教师的角色意识成因
　　历史上，无数“为师者”秉承使命，在传承人类文明、促进文化发展、培养社会人才等方面作出了不懈的努力和巨大的贡献。今天，随着社会的进步和教育改革的要求，教师的传统性角色越来越受到严重的冲击和挑战，新时代呼唤教师角色的转变与重塑。
　　高校外语教师必须明确外语教学工作的特殊性。作为语言教学，不同于其他学科的教学;作为外语教学，不同于母语的教学;更重要的是，新时代的外语教学又不同于传统的外语教学。
　　（三）外语教师的新型角色定位
　　在“以学生为中心”的新型教学模式中，学生在课堂教学中的地位发生了根本性的变化，由传统的客体地位变成了主体地位。外语教师必须反思过去，憧憬未来，做出相应的调整，从内心深处实现角色的真正转变，担任一个多种角色的统一体。
　　三、外语教师新型多维角色的对策
　　（一）热情持久的事业情怀
　　在中国特色社会主义新时代，又赋予了教师这个特殊的职业群体更多的使命。
　　教师要树立正确的、科学的教育观，首先要树立正确的事业观。不但要教书育人，也要对教育事业持有饱满的热情和持久的耐心，把培养人才当成人生至乐。教师不仅是一个谋生的职业，更是一份成就理想的事业！
　　（二）与时俱进的职业态度
　　教师是陪伴学生成长的引路人，是一份凸显奉献与付出的光荣职业。教师的职业幸福感是教师职业发展的内在动力。教师只有热爱教育这份职业，才会有足够的勇气面对工作中的难题，并愿意为之奉献出自己的一生。
　　老师不仅教授知识技能，更多地是在育人层面给予指引，做到“技能与品德”相融并重，实现高校育人“为人、为事、为业”相融相促的格局。
　　（三）扎实宽泛的专业精神
　　“师者，所以传道、授业、解惑也。”教书育人是教师的使命;“学为人师、行为世范。”示范表率是教师的责任。教师要成为一名好老师，必须具备敏锐前瞻的语言意识、多元包容的文化意识、脚踏实地的科学意识、开放平等的时代意识，彰显教师的专业魅力，才能促进教师自身的专业成长和学生学业水平的提升。
　　教师转变角色意识，调整教育行为，是教师文化建设的重要任务和核心内容。
　　四、教师新型多维角色的反思
　　（一）新型外语教师角色定位的意义
　　新时代教师的使命是传播知识和思想，塑造灵魂和生命。新时代教师的专业素养构成一定不是恒定的结构，变的是作为“经师”的内容、方法、技术、路径、载体，而永恒不变的是作为“人师”的信念、价值、人格、情怀、仁爱。
　　新时代教师的角色转换既是加快教师自身的更新换代，也是为了继续承担为高等教育建设做贡献的责任。
　　（二）新型外语教师角色面临的不足
　　了解自身是进步的开始。当前我国高校外语教师存在着中外思维模式的转换、多元文化情境下的心理冲突、批判性意识的弱化、知识结构的单纯性以及对外语教学法的认识和改造等诸多问题。
　　因此，外语教师应该吸收其他学科教师教育理论与实践的科研成果并结合外语学科、外语教师自身的一些特点，才能为我国高校外语教师的专業发展开辟一条有效途径。
　　（三）新型外语教师教法引进的认知
　　当外语教师从另一种文化引进新的外国教学法并运用到外语课堂时，不仅在教授语言，也在实施着另一种文化价值。因此，外语教师要特别注意根据中国的文化环境将外国教学法加以调整和改造。
　　只要教师有传承、有创新、有探索，逐步完善，就会完成新时代教师角色的转变，在教师专业化轨道上健康成长、长远发展。
　　五、结语
　　新时代呼唤新人才，新技术为课堂带来新动力，新生态呼求教学新资源。高校教师应当担当新时代立德育人的新使命，掌握与时俱进的新能力，设计激发活力的新任务，培养具有大格局的新良才。这既是高校教师对新时代的回应和对教育初心的回归，也是新时代教师追求教育事业的内在动力。
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