浅谈五专学生的矛盾心态
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[摘要]五专生处于青春萌动期，许多心态是不稳定的、矛盾的，极易从一个极端走向另一个极端。对于他们的教育往往会产生反复，紧一紧正过来，松一松又歪过去。为此，教育者必须化大力气正视他们的矛盾心态，认真研究分析其规律性，摸索矫正其不正确心态的方法，改变过去那种想当然的“我讲你听”的作报告式的方法，像医生看病似的因人而异的逐个谈心引导，这样做对五专生的健康成长才有意义。
[关键词]五专学生 矛盾心态
由于高校的连年扩招，高职学生的录取人数不断下降，五专生占高职院校的生源比例越来越大，但是其在校期间却比普转生更难管理。针对五专生的各种心态尤其是矛盾心态，本文就此进行了浅显的分析。
一、矛盾心态之一，自尊又自卑
五专生大都是升学竞争中的被“刷”下来的失意者，他们一般基础薄弱，学习方法不当，学习兴趣也不是很高。在自我评价中，往往自以為死读书的能力不如考上高中、大学者，但在其它方面比如交际活动、文体娱乐等能力比高中生和大学生强些。在和五专生的多次交谈中，观察到凡是谈及考上高中的同学时，他们常常有意无意流露出那些同学不如己处。有些老师在不顺心时当面用高中生、大学生来对比数落五专生的不足，招致他们的反感甚至起哄。这就从一个侧面表明五专生有高度的自尊，容不得别人的揭短和伤害。与此相反，自卑也占据了他们心灵的很大位置。我们曾对两个五专班级（40人*2）进行调研，让同学们在黑板上或口头上表达自己的理想。结果表明，其中有理想却没有具体的计划和行动者不足10%;约70%的学生表示能当一名“合格工人”就不错了;还有20%的学生公开讲自己没有理想，就混呗。这种情景令人心寒。对于这些五专学生自尊又自卑的矛盾心态，要想调动其学习积极性，单靠大道理的空洞说教是难以凑效的。只有抓住他们的心理特点进行科学的心理因素分析，教育目的才能达到。我们认为，在其自尊心显现时要有生动事例使其明白“要得到别人的理解和尊重，首先要尊重别人”，“自尊是需要的，但更重要的是自强”等浅显道理。在其自卑时则应多鼓励引导，帮助他们正确全面地分析认识自己的长处，振作精神，告别自尊。
二、矛盾心态之二，好学而又厌学
常常听到一些老师感慨说，求学、求学现在是老师求着学生学。这在一定程度上反映了五专生普遍存在的厌学情绪。究其原因，不外乎内外因之别。实事求是的说，绝大多数学生求学的内因是有的。通过调查发现，90%的学生入学初都有新的打算，其中人皆有之的一条就是要好好学习，取得好成绩。只是由于惰性的关系在以后的岁月里慢慢销蚀了最初的闪光点。学习毕竟是艰苦的，恒心对于成年人来说都难能可贵，更何况这些处于青春期爱玩躁动的五专生？外因则与职业院校的学习氛围、教师的素质不无关系。职业院校由于没有升学压力，就业单位招聘学生时存在性别歧视，对于男生的学习成绩的要求也不高，整体的学习氛围不佳。职业学院的教师大多一般来自非师范类院校，特别是从企事业单位临时招聘的专业课老师，教学方式方法提不起学生的兴趣，所以课堂上玩手机、睡觉的人比比皆是。其实五专生的好学精神也是有目共睹的。单就课外阅读来讲，他们看的书刊杂志、手机上网浏览的信息极为丰富。如果就人际交流、情商比较，大多数教师都不如他们。如果遇到喜欢的课程和老师，他们的思路灵活，遇到问题好穷追不舍。这告诉我们，教育者要提高教学影响力，必须既有广博的知识理论基础，又要不断更新信息，提高自身的吸引力。
三、矛盾心态之三，独立而又依赖
在正统教育者眼里，五专生独立的几乎放荡不羁了。在学校里同学间天大的事也相互保密，惟恐学校知道。回到家里也事事自己作主，宁与朋友商量不和父母通气。这种追求人格独立的意识已表现的相当强烈了，教育者务必要采取相应的疏导措施。过去那种行政命令、家长作风是行不通了，有时甚至会造成逆反效应。世事都有两个方面，五专生闪光的独立性的背面显示的是苍白的依赖性。在一些具体的生活细节上依赖性的弱点暴露的特别充分。学校组织班级自助餐等兴趣活动，气氛倒是热烈，可包水饺、做菜的活没几个学生会。换洗衣服也打包寄回家里让父母洗。中小学阶段为了让孩子专心学习，大多数家长越俎代庖无形中剥夺了孩子做家务的权利，养成了他们的依赖性。学习上的依赖性也很突出，钻研精神差，遇上难题就找学习好的同学要答案，抄袭作业理所当然。这种学习上的依赖性与其中小学阶段的家庭陪读和消极辅导有很大关系。
总之，五专生处于青春萌动期，许多心态是不稳定的、矛盾的，极易从一个极端走向另一个极端。对于他们的教育往往会产生反复，紧一紧正过来，松一松又歪过去。为此，教育者必须化大力气正视他们的矛盾心态，认真研究分析其规律性，摸索矫正其不正确心态的方法，改变过去那种想当然的“我讲你听”的作报告式的方法，像医生看病似的因人而异的逐个谈心引导，这样做对五专生的健康成长才有意义。
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