双方向形成技能，分途径实现高考就业不同目标
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[摘要]国家高等职业教育创新发展行动计划的落地实施，为中等职业学校学生高考升学提供了更多的途径和机会。为此，我们在人才培养方案的课程设置中，探索双方向形成技能，帮助中职学生实现可就业可高考的不同人生目标。
[关键词]职业教育 课程设置 基础技能 目标技能春季高考 实习就业
近年来，随着国家经济大环境发展，一方面纺织服装行业企业转型升级，使得企业对人才的需求规模和专业素养要求有所变化;另一方面，随着人们生活水平提高，部分家庭对孩子的教育培养提高了投资，期望学生能够进入更高一级学校进一步学习成长，拓宽视野。在十九大报告中，我国社会主要矛盾由“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，也涵盖了教育投资需求的变化。随着国家高等职业教育创新发展行动计划的落地实施，山东省教育厅也出台政策，为中等职业学校的学生开辟了春季高考升学通道，对技能竞赛成绩优秀的学生，还开辟了专门的升学通道，只要获得了职业院校技能大赛省级三等奖以上，专业课程免试，只要求语数英三门课程统考过关，便可完成升入高等学府的梦想。
根据本专业生源实际需求，以《服装专业春季高考说明》为指导，我们在服装专业模块式一体化项目教学的基础上，对专业人才培养方案进行了适当调整，文化基础课和专业理论课按照春季高考要求开课;在技能课程的学习上进行了较大改革，课程设置兼顾了基础技能形成和目标技能形成，这样使得培养的学生有了两种选择：想在专业领域更上一层台阶者参加春季高考，进入高等学府继续深造;意愿尽早踏入职场者进入企业实习，实现职业就业。
一、三年学制分为两大阶段。
第一个阶段，利用两年时间，开设基础模块、裙子模块、裤子模块和衬衣模块等四个项目，使学生具备本专业从业人员必须具备的基础性专业技能;第二个阶段，利用一年时间，对学生进行分方向培养。对于想早些进入企业实习的学生，进行外套模块、针织模块和毕业设计模块的操作;想高考升学的学生，开设Coreldraw、Photoshop和六个高考技能项目的针对性训练，注重高考技术技能的培养学习。而职业素养的培养和德育教育贯穿整个学习过程始终。
二、专业教学计划分为四大部分
以山东省服装专业春季高考《考试说明》为总指导，结合我校实际教学模式要求，将本专业教学计划分为四大部分。公共基础课程的设置首先符合山东省教育厅制定人才培养方案指导总体要求，开设文化基础课、德育课和信息技术课。结合服装专业需求特点，开设了艺术修养课程，包括礼仪和美术，提高学生在色彩、搭配和陈列方面的艺术鉴赏素养。语文、数学和英语三门文化基础课采用春季高考的教材，根据比重安排课时。专业基础课程门数较多，根据《考试说明》中“服装类专业知识考试说明”，在教学过程中寻找考点，有所侧重。专业技能方向课程在前两年进行基础能力模块、裙子模块、裤子模块和衬衣模块的学习训练，不在技能熟练度上，而是在综合技能体系的形成上下功夫，为以后打基础：参加春季高考的学生按照春季高考《考试说明》上六个技能模块进行深入学习和强化，迎接考试;准备就业的学生进行外套模块、针织模块的实训和毕业设计的实践，并进入企业进行强化训练，使专项技能水平特别是熟练度上得到大幅度提高。
三、实施措施和保障
（1）试点分方向培养。在新生入学时，让学生理清专业学习的方向及毕业后的迥异，确立自己的学习目标。第一、二学年完成专业基础知识、基础技能的学习和训练，掌握基本专业素养，为第三学年的专业方向性学习打好基础。在教学过程中，注重大赛种子选手的发现和选拔，以便有机会进入大赛集训队伍，走通过大赛升学的路线。第三学年分专业方向培养，高考升学与就业技能各有侧重。
（2）完善专业技能课程标准。对春季高考技能六个项目按照《考试说明》的需求进行梳理编制，紧扣高考要求强化知识点学习和训练，防止拉漏。
（3）完善专业建设基础。在国家示范专业建设的基础上，进一步完善师资、实训设备和教学资源库的建设。
在專业教师中推行“专业教师包模块”方式，使一体化教师在技能“全”的基础上更突出了“专”。这更有利于针对性地打造个性模块教学，提高实训教学效果。
在实训场所中配置“岛型”设备，满足学生完成电脑设计、CAD推板放码、制版、熨烫、缝制和立体裁剪的整体实训需求。
四、实际成效
经过这几年的实施，我们的教学取得了比较满意的效果。到企业实习的学生，由于根据各人情况自愿参加，比以前更加稳定，实习到岗率达到100%，实习态度和技能得到实习合作企业的好评。参加春季高考升学也取得了非常好的成绩，2017年本专科升学率96%;2018年达到100%。经过跟踪了解，这部分同学通过高考实现了自己的大学梦想，得到了家长和周围人的肯定，取得了较好的社会反响。他们的人生态度发生了巨大改变，相信他们的人生也会因此发生巨大的改变。
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