借鉴信息化教学模式，开发德语多元化课程

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　　【摘要】近年来计算机技术、多媒体技术、网络技术以及智能化技术发展迅猛，不仅对人们的学习、生活、工作方式产生巨大的影响，也引发了高校教学模式、教学方法、学习方式和教学环境等支撑环境建设的变革。因此，基于以上技术的数字校园已成为21世纪高校建设发展的趋势。重庆邮电大学移通学院着力于推进“智慧校园”建设，加大了对教学基础设施的投入，对学校多媒体教学设备进行整体规划，实现所有教学楼网络覆盖，大大提升了学生学习的感知度和教学环境质量。“智慧校园”建设彻底改变了传统教学“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调。智能手机也不再只是娱乐工具，教学质量得到了极大提升。
　　【关键词】信息化教学 多元化课程 教学质量提升
　　
　　重庆邮电大学移通学院中德应用技术学院在德语教学改革摸索中，抓住机遇，应对挑战，以“智慧校园”建设为契机，借鉴信息化教学模式开发德语多元化课程，逐步实现了中德合作项目教学质量的全面提升。
　　一、借鉴信息化教学模式，转变教学方法，提升教学质量
　　到课率低、学生课堂表现不佳、教学方法单一等问题一直困扰着传统的德语教学。如何把学生调动起来，让他们课上课下都能积极主动且有效地学习，一直是中德学院全体教师在思考的问题。我们有幸了解到“雨课堂”。它是一款智能教学工具，覆盖了课前、课上、课后的每一个教学环节。“雨课堂”将PPT、MOOC和手机微信融为一体，把手机“从低头的工具”变成了“抬头的利器”，预示着高校信息化教学进入了一个全新的发展阶段。这个阶段的特征就是“互联网+黑板+移动终端”。
　　中德学院2017年开始全面推广“雨课堂”技术，将手机微信与教学课件相结合，学生不再是被动的知识接受者，从而实现了课堂翻转。课件不再是简单的老师放学生看，而是变成了信息集散的平台，将课前-课上-课后的每一个环节都赋予学生全新的体验，最大限度地释放教与学的力量，实现学生由被动学变主动学。经过近两学年的推广和实践，学生的到课率提升了17%、课堂参与度提升了25%、期末考试通过率提升了19%。
　　二、创新引领课堂革命，注重形成性评价，推动混合式教学
　　中德学院借学校大力推动内涵建设发展之际，充分发挥欧标德语教学团队的示范带头优势，着力打造在线德语精品课程，将在线教学与传统教学的优势结合起来，实现“线上+线下”教学的有机结合，把学生的学习由浅到深地引向深度学习。在教学过程中为了及时掌握学生的情况，及时发现教学中的问题，更加注重形成性评价。通过形成性评价，教师可以随时了解学生学习的进展情况，获得教学过程中的连续反馈，为教师随时调整教学计划、改进教学方法提供依据和参考。形成性评价也大大地激励了学生的热情，每个学生都能在点滴进步中发现自我，也能在小失败中及时发现问题并改进。
　　三、逐步实现分级教学，引入外部评价，合理构建德语多元化课程体系
　　学校在与德国大学的合作中，加强与德国语言学校和歌德学院的合作。德语教学逐步实现了按照欧洲语言体系标准执行的分级教学。整个培养方案中德语教学共有四级：欧标A1、A2、B1、B2，其中B2属于中级水平，只对本科项目学生做要求。分级教学可以让教师掌握学生的真实能力和知识储备情况，学生不必像以往一样追着学，教师可以根据不同级别的学习要求，制定不同的教学计划、采用合适的教学方法，继而让学生达到在不同的起点上各自进步的目的。学生每一阶段的目标性强了，自然学习的动力就足了。
　　我院德语课程通过明确的阶段性培养目标，利用信息化的教学手段，吸引学生的眼球，提高学生的关注力，设置环环相扣的学习情景，针对一个目标，滚动练习综合提升，让学生浸入在德语的环境中，自发地学德语。改变德语教学模式的同时，中德学院研发“语言+专业”的融合课程。
　　四、解决教育教学问题的方法与路径
　　（一）落实学校办学理念，全面提升德语教学质量
　　学校将从规模扩展和空间拓展为特征的外延式发展，逐步转变为提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。中德学院德语教学也由最初的求量转变为求质，着力打造德语精品课程。
　　（二）广泛吸收各方资源，全面落实信息化教学目标
　　中德学院积极推行“走出去”战略，多次派德语老师参加全国信息化教学大会、外语教学指导委员会组织的各类研讨会，广泛吸收各方资源，在教学中全面应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而全面提高教学质量和教学效率。
　　（三）学习德国先进教学理念，全面开发德语多元化课程
　　我院寒暑假多次派德语老师到德国大学进修，学习德国在德语教学上先进的教学理念，取长补短，提高我校的德语教学质量。另外，我院也搜集了大量的專业课程（德语）方面的资料，为德语多元化课程的开发提供了理论基础。
　　五、总结
　　通过长期探讨与实践“雨课堂”、“云班课”等信息化教学手段，我院达成了开发德语多元化课程的共识，并在发展过程中，形成了良好的示范效应。我院围绕中德合作项目中每个专业的目标定位，确保各专业课程与德语课程相结合，形成有机整体。如我院开设的《企业管理学基础》，该门课程为中德双语课，需在16学时内用德语向学生清晰地描述企业管理学的基本框架，旨在明确培养应用型能力的教学目标，教学实施的针对性强，学生发展成效显著。
　　中德学院逐步实行浸入式教学，“线上+线下”教学双管齐下，让学生随时随地可以想学就学。德语和专业课程有机整合，设置环环相扣的学习情景，实现了由杂乱性到条理性的升华，为学生打造学习闭环，实现全方位覆盖德方大学要求。通过一系列的措施，老师们加深了对信息化、智能化教学理念的理解，为加快推进我校信息化教学改革，提高人才培养质量奠定了良好基础。
　　参考文献：
　　[1]侯宇晶. 德语互动教学中的社会语境研究. 中国高校科技. 2017年12月
　　[2]王琥. 高校德语阅读课的设置及教学分析. 商情. 2018年10月
　　[3]包磊. 网络学习空间推进教育信息化发展的策略研究. 中国电化教育. 2019年4月
　　作者介绍：侯宇晶（1985年7月 山东烟台 讲师 研究方向：德语教学法及德国教育政策研究）;王琥（1989年8月 重庆江津 助教 研究方向：德语教学法）
　　项目名称：《基于“雨课堂”智慧教学方案下德语信息化教学模式的探索》重庆邮电大学一般项目 项目编号：YTJG201922
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