创新幼儿园管理工作的路径探讨
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【摘要】幼儿园需要对管理体制进行创新和改革，建立科学专业的幼儿园管理制度，为幼儿构建稳定的学习和生活环境，致力于打造高质量、高水平的幼儿教育。幼儿园管理者和教师要积极承担起管理工作创新职责，在素质教育理念的引导下，逐步完善幼儿园管理体制，为幼儿成长成才保驾护航。
【关键词】幼儿园 管理工作 创新路径
1幼儿园管理工作现状
当前，虽然各幼儿园已经认识到管理工作创新的重要性，但是在具体运行过程中还存在大量问题亟待解决。结合当前幼儿园管理工作理念和思路，可以发现目前幼儿园管理工作还存在以下问题。第一，思想上缺乏正确的认知。随着幼儿教育事业的兴起和发展，我国涌现出大量的幼儿教育机构。在各级教育机构的倡导和努力下，大部分幼儿园都能够遵循幼儿教育规律，积极开展和组织各种教学活动。但在管理体制方面，部分幼儿园缺乏整体和系统的规划，尚未建立明确的管理体系。同时，在对幼儿园管理工作的认知上，部分幼儿教育管理者缺乏创新精神，墨守成规，习惯性地采用传统的管理方式，使得幼儿园管理工作存在许多隐患。第二，尚未明确幼儿教育目标。幼儿教育管理工作的开展，关乎幼儿素质教育水平和教育质量。幼儿教育正处于起步和发展阶段，因此有很多工作内容还有待进一步研究和完善。在幼儿教育目标的制定中，不同的学者提出了不同的见解和观点。而部分幼儿园管理者在制定教学目标时，往往忽视幼儿园发展现状，严重脱离实际。第三，幼儿教师管理水平有待提高。幼儿教师作为幼儿园管理活动开展的组织者和实施者，其管理水平和能力对幼儿园管理工作有着直接的影响。当前，幼儿教师往往会将更多的时间和精力用在教学方面，而忽视幼儿园管理工作的开展。还有的幼儿教师缺乏自身管理意识和管理能力，使得幼儿园管理呈现混乱状态，严重影响幼儿教育工作的开展。
2创新幼儿园管理工作路径
2.1借鉴运用5C管理
“麻雀虽小，五脏俱全”，此话形象地说明了幼儿园管理的复杂性。在日常管理中，我时常发现很多不尽如人意之处，如办公室零乱、仓库物品归类不清、幼儿游戏区材料堆放无序、图标形同虚设……而这些并不是仅仅依靠刚性的制度约束就能很好地解决的。我借鉴其他幼儿园，看到了他园采用“五常法”（以下简称5C），结合幼儿保教特点，使幼儿园迅速走上管理规范化、科学化和现代化的道路。我认识到，好的管理工具可以让工作事半功倍，于是着力研究这些成果，然后依据园所实情，借鉴运用5C管理于幼儿园管理中。我首先拟定《运用“五常法”建立规范的幼儿园环境管理项目计划书》，经园内行政会议通过，再开展全员培训明确项目价值，获得全體员工的认同，落实5C管理目标。通过创设环境、集中优势、从点到面等方式，先后设立食堂仓库、教师办公室、专用室等样本区，随后总结经验、规范标准，把事情条理化、标准化，再全园展开。例如“常整顿”物品定位，利用颜色标识开展视觉管理，帮助快速找到所需物品，达到“小孩子也能做得到”的目标;“常清洁”责任到人，遵循“谁使用谁负责，谁使用谁清洁”原则，并辅以“下班前（离室前）5分钟检查记录表”实施监督检查措施，使办公环境每时每刻都整洁有序;“常组织”把不需要的东西坚决清理掉，将长期不用的东西放回仓库。5C管理的确是一种简单、易行、见效快的管理工具，有效改善了工作环境、排除安全隐患，内化为每一位教职工的行为，建立人人有责的规范，能够逐步改变教职工的不良思维定式、习惯及工作方法，从而使工作效率得到提升，营造安全、整洁的自然生态式的工作环境，打造优质幼儿园新形象，增强幼儿园的凝聚力和竞争力。
2.2制定符合现实需求的幼儿园管理专业化发展体系
幼儿园管理专业化发展体系是提高幼儿园管理专业化发展的重要保障。结合实际制定幼儿园管理专业化发展体系至关重要，但该体系的制定涉及多方面因素与内容，需要基于专业化标准制定专业化人才转入机制、考核机制等，进一步肯定幼儿园管理作用，并明确作用定位。例如，在了解与掌握西方国家教师专业标准的基础上，以职业资格为依据进行专业化标准建立，以提高管理人员对自身职业职责的认识与了解。另外，幼儿园管理是一项相对复杂的工作，这就决定了其面临着复杂环境，在具体的专业化标准践行过程中需要综合考虑多方面因素。第一，体现专业化标准普遍性，能够注意城乡差异，通过专业化发展解决实际问题，拓展专业化发展覆盖范围;第二，进行专业化标准层次化划分，幼儿园管理人员培养尤其是专业化培养需要引入差异化层次标准，提高专业化发展评估有效性;第三，提高对专业化标准未来发展趋势的重视，积极开阔视野，将国家标准贯彻落实到实际工作中。
2.3提升教师的自我管理能力
在对教师进行管理时，教师自身也需要进行自我管理，激发其自我约束意识，使其在工作过程中提高综合能力。在对教师的自我管理能力进行提升时，需要应用“以人为本”理念中的“人为主体性”，让教师明确其在管理工作中的重要作用。管理者要对教师提出具体的要求，按照教师的工作进度安排合理组织教学活动，还需要对教师进行引导，使其能够明确建立和谐、友爱的教学环境的重要性，并且为教师提供较好的人际氛围。教师没有直接参与管理工作，但是其需要为管理工作的开展助力，对自我进行管理能够促进其成为现代化学习型人才。教师的发展不是独立的，其需要与幼儿园的发展统一，因此，管理者就需要促使教师主动发展，达到幼儿园管理的目标。
结束语：创新幼儿园管理工作路径，是指从传统的行政管理模式转变为行政管理与科学管理相结合的新型管理模式，使服务育人、管理育人、教书育人的活动能够长期发展下去。幼儿园管理工作的开展，要认清幼儿成长发展规律，明确幼儿管理工作的创新方式，经过不断探索和研究，开创出一条新的路径，实现幼儿园管理的科学化。幼儿园要以德育为主，注重培养幼儿语言和情感表达能力，促进幼儿的全面发展。综上所述，以上内容就是对创新幼儿园管理工作的论述。
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