以校企合作为基础的园林专业教学模式研究

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　　【摘要】目前，应用型技术人才是很多高校人才培养的重要方向，也是高校教学的主要目标。通过校企合作增加学生的专业技能训练的机会，建立校企合作的教学模式，完善教学系统，为培养应用型技术性人才提供良好的途径。
　　【关键词】校企合作  园林专业  教学模式  人才培养
　　 园林专业是应用技术型很强的学科，因此加强学生的技术能力、创新能力和综合应用能力，是高校人才培养的关键。校企合作是高校与企业单位进行联合教学的一种方式，通过认识学习、课程实践教学、学生毕业实习以及引进企业技术人员入校等形式，加强学生理论与实践结合，综合运用专业知识的能力，培养出综合素质较强的技术性人才。
　　一、校企合作现状和问题
　　 校企合作是学校联合企业进行应用型技术人才培养，主要包括人才输出、订单培养、科研结合、产品研发等方面的培养形式。辽东学院的园林专业通过建立校企合作的实习实训基地、实践课程的参观和认识以及毕业实习等形式参与到各企业单位进行实践活动，取得了一定的教学效果，但校企合作还处于初级阶段，还存在很多问题，如下：
　　（一）高校教学与校企需求脱节
　　 高校教学第一线的教师多为院校毕业的产物，从学校到学校，并没有丰富的工作经验，缺乏实际项目设计的实践能力，在教学中难免“纸上谈兵”，书院气浓，在与实际项目对接中往往存在大量问题。教学环节与企业活动的脱节，如园林苗木的移植，如果恰好赶上单位有需要移植的苗木（大小、地点等合适），学生科参与此项工作，但很多时候教学内容与实践活动并不能刚好赶上，可能就没有實践的机会了。这样教学环境中的学生，实践能力差，不能满足企业单位的需求，于是出现单位需要人才，学生无法就业的尴尬局面。
　　（二）校企合作表面化
　　 目前学校进行的校企合作主要包括的学生认知实习、毕业实习和基地教学实践三种。认知实习时间短，学生只是看和听，没有上手的机会，而且属于片段式的接触，因此学生的时间能力提升空间非常有限;基地教学实践，是通过课程内容需求设置的企业单位定向培养的过程，但由于教学环节与企业活动的不完全对接，造成实践难度大，时间少，内容不完整，学生参与度不高;毕业实习是要求学生进入企业单位进行6个月时间的专业顶岗实践，同样由于学生是专业技能和实践经验不足，不能给企业单位带来效益，甚至浪费资源，所以企业往往给实习学生安排闲置的岗位，很少参与实际项目和工作技术层面，因此，浅层化的校企合作并不能有效的培养学生的应用技术能力。
　　（三）校企合作缺少沟通
　　 高校教学体系中考虑企业需求内容很少，随时代发展跟进企业要求更少，主要源于高校教学体系制度与企业发展不同步，是学校的制度改革需要一定的程序、步骤和框架的限制，而企业的发展往往快速、高效。此外，学校和企业的交流少，学校对企业了解不够深厚，对教学内容的制定自然就不能把握住企业需求的脉搏，同时，企业人员很少进入学校，对学校的教学也知之甚少，也存在认识上的误区，因此增加了校企合作的难度。
　　二、校企合作的改进策略
　　（一）教学环节与企业活动的对接
　　 通过熟悉企业活动过程安排和阶段重点，将教学环节与之对接，将学生4年的教学内容和教学步骤和企业各环节结合，增加互联网教学形式，避免时间和场地的限制，设立校企合作平台，开设校企合作“工作室”等形式，形成校企互动良好的教学实践过程，找到校企合作的多元化途径。
　　（二）培养应用技术型教师
　　 教师是学生培养的关键，教师的职业素质直接关系到学生的学习效果，因此设立教师进修学习制度，不断加强教学的专业素养是高校教学体系中的重点。学校可以通过引进高水平技术人才，来拓展教师队伍，也可以定向培养年轻教师，形成教学梯队，支持教师进入企业单位进行业务能力锻炼等。最终，推进教学整体素质的提高，提升学校实践应用技术水平。
　　（三）改进实践性教学模式
　　 理论结合实践，理实一体化的多样化教学模式的开展，提高学生园林技术能力的掌握和职业素质的培养。通过“工作室”、企业顶岗实习、实践基地训练、加强课堂实践技能训练等的综合运用，以项目教学法、成果教学法、翻转课堂等多种灵活的教学手段，提高学生的学习兴趣，加强自主学习能力，提升专业应用型技能的能力。
　　三、园林专业校企合作教学模式
　　 从现有的“1+1”的教学模式，逐渐改进到“2+1”的教学模式以及“3+2”的教学模式，加强实践，密切校企联络，提升学校水平，推进校企合作的持续性发展。“1+1”的教学模式是等比例的理论+实践教学模式，强化实践教学;“2+1”的教学模式是在理论+实践的基础上增加“工作室”、“企业阶段实习”的教学模式;“3+2”的教学模式是在前者的基础上进一步增加“校企平台”和“顶岗实习”的形式，从单一的教学模式到丰富灵活的校企合作模式，增加校企合作的深度和拓展校企合作的范围，使得这一形式可以持续性的发展下去。
　　四、结论
　　 校企合作是高校应用型技术人才培养的重要途径，可以有效提高学生的专业技术能力，更好的与企业需求对接，避免人才培养和企业需求错位带来的人才供需市场的矛盾。通过学校教学制度和模式的改进，加强与企业各环节的结合，提高教学专业素质，改进教学实践内容和步骤，深入开发校企合作模式，实现学校培养人才和企业需求人才的双赢策略。
　　参考文献：
　　[1]王瑞娟，何宇豪.深度校企合作背景下高职院校人才培养及课堂教学模式研究[J].中国管理信息化，2019，（3）.
　　[2]王玉红.基于校企合作的大学英语教学探析[J].辽宁农业职业技术学院学报，2018，（2）.
　　基金项目：省级大学生创新创业项目：鸭绿江滨水区雨水花园设计研究（2019117790051）;辽东学院校级教改项目：观赏园艺拓展课程群（201949）。
　　作者简介：郭屹岩（1973-），女，辽宁丹东人，讲师，硕士，专业方向：区域规划与园林规划设计。
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