案例教学在会计信息化专业教育中的运用
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作者:刘迅 赵壮
摘 要：以会计信息化教育作为研究视角，以Y公司成本管理创新作为研究对象，在对Y公司成本管理创新方案的应用过程的基础上分析会计信息系统的建设在解决企业实际问题中所发挥的重要作用，并针对目前会计信息化教育存在的问题提出相应的解决对策和建议，在深入分析管理会计工具在企业成本控制过程中的应用程序和方法的同时，进一步突出会计信息化教育在企业实际经营管理中发挥的重要作用，从而推动会计信息化教育在我国专业教育体系中继续普及和深入。
关键词：会计信息化系统;会计信息化专业教育;培养模式
中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.28.080
1 引言
会计信息化的普遍应用，使得企业会计信息更加真实可靠，同时使得财务管理工作更加科学合理，能够利用信息系统对会计信息和数据进行处理，提高财务管理工作的质量和效率。通过信息处理技术，以计算机为载体，能够很好的降低会计工作人员的工作强度，避免人工处理信息出现一定的失误，影响会计信息质量;通过统计，发现目前会计信息化教育主要集中在运用网络信息技术，将企业业务进行标准化信息化，从而进行全面管理预测决策;应用技术型高校作要为学生提供“会计信息化专业学习”条件，学生要积极参与取得理想教学效果，通过构建该体系可以在实践中提升学生会计信息化专业能力和创新创业能力，最终使学生能够更好地融入企业环境，为企业解决实际问题。
2 文献综述
“互联网+”时代浪潮应运而生后，发展“互联网+会计信息化教育”，推动高校会计信息化教育改革成了近年研究热点（王琴娣，2016;王飞洋，2017;任春茹，2018）;会计信息化教学过程中要建立深度的校企合作平台，將创业模拟、实践融入专业教学，培养学生的创新意识（孙华等，2016）。王泽霞（2014）在著作中探讨了大数据技术如何与具体财务成本管理相结合;张咏梅和穆文娟（2014）的研究表明大数据技术可以为企业的内外部获取成本信息带来便利;秦荣生（2015）认为企业可以加快建设财务共享中心和提升成本管理的效率。容缇（2015）通过对企业成本管理机制的分析来研究新时代下成本管理创新的必要性和有效性，并结合实际探讨大数据下企业进行成本管理的意义，最后提出了大数据时代下企业如何进行成本管理创新的建议。
3 大智移云案例在会计信息化教学中的运用
3.1 Y公司基本情况及成本分析
3.1.1 Y公司背景介绍
Y公司成立于1993年，截至2018年，在物流行业中，Y公司的专利申请量排名第一，在行业中居于优势地位。
3.1.2 Y公司成本要素及构成分析
（1）基于作业流程的成本构成。
基于Y公司的作业流程进一步对成本进行分类，可以将其成本分为物流基本作业成本和物流支持作业成本。
（2）基于成本性态的成本构成要素分析。
根据物流成本的性态分类，Y公司的物流成本可以分为变动成本、固定成本和混合成本。
3.2 Y公司成本管理创新工具及应用分析
3.2.1 Y公司组织内价值链成本管理创新
Y公司内部价值链成本也分为作业属性成本和交易属性成本两方面，以下基于上述两方面成本来分析大智移云背景下Y公司内部价值链成本管理创新。
（1）内部流程作业活动视角——作业属性成本管理创新。
Y公司精细化作业成本法实施过程如下：第一步，梳理企业资源与作业活动;第二步，确定成本分配路径;第三步，计算产品成本。
（2）内部整合视角——交易属性成本管理创新。
①SAP系统一体化管理，降低交易成本。
SAP系统的建立和使用，可以完善风险控制体系，降低企业管理成本。
②丰声移动化办公，降低交易成本。
Y公司的办公系统极大降低了企业沟通成本，从而降低交易成本。
3.2.2 Y公司组织间价值链成本管理创新
（1）研发同盟降低价值链所有权总成本（TCO）。
Y公司准一体化联盟的成本运行具有如下的特征：首先，Y公司数据灯塔丰富的应用场景，能够帮助客户进行全方位、可视化、智能化的物流管理;其次Y公司与多种产业有着紧密联系，并通过长期的重复合作来实现帕累托最优。
（2）供应商管理——供应商总成本决策系统。
Y公司通过SRM系统强大的数据记录及智能监测功能，开发出一套供应商总成本决策系统，用以计算供应商总成本来智能选择供应商。
4 案例教学在会计信息化专业教学中的问题
4.1 课堂案例分析与实际应用存在较大差距
目前，我国高校理论研究和教学过程中的财务成本管理会计理论体系都是普遍来源于西方的成本会计核算方法和管理会计制度，同时在我国职业资格考试和职称评审内容中，国内的成本管理会计研究学者也往往主要介绍和要求实务工作者学习和模仿国外成本管理会计的核算方法和计算模型，因此导致我国成本管理课堂中只是简单地将国外成本理论和方法应用于企业，而忽视了不同国家的经济，法律和政治制度的差异对于企业成本管理模式和效果的影响，给企业的发展和宏观经济的稳定性都增添了不少不确定性。
4.2 不重视信息化专业实践
作为一门管理科学，会计具备很强的可实践性，在掌握专业知识体系的同时能够熟练完成会计核算流程是合格财务人员具备的基本技能，而目前高校培养模式中仍然存在注重理论教学，而对于时间培养部分仅仅是走形式尽管随着信息化建设进度在全国教育领域中的迅速普及，部分高校已经意识到信息化教育在会计人才培养方案中的重要程度，但要真正将学校里的信息化教育和实际工作中的财务业务一体化有机地相结合需要较为漫长的融和历程，不仅需要通过开设会计信息化课程来提高会计教育接受者在如大数据、物联网、云计算、移动互联网对会计课程设置的应用的实践能力，而且还应该多给予学员成本管理实践的机会，多体验信息化工具在企业管理中的实际应用过程。 4.3 高校教师信息技术水平有限
在高校会计教育中，由于受到传统教学观念和自身学习能力等方面的限制大多数年纪较大的教师较为支持传统的“填鸭式”教学模式，认为如果对教学模式进行改革创新，不仅自己要去重新学习新的信息化技术和工具，重新适应新的教学模式，采用新的教学手段，而且学生也需要重新适应，不仅会在时间和经济上做出巨大的耗费，而且很难保证教学质量和教学效果相较于原有传统模式會有较大改观，所以，这成了大部分教师不愿意主动学习和适应信息化教学的关键因素。除此之外，在部分偏远以及经济不发达地区的高校中，由于受到管理层对信息化教学的重视程度不够以及地区需求不足等因素的影响，校方在信息化的会计人才以及设备引入方面投入十分有限，将导致高校教师信息技术水平持续偏低，地方发展信息化教育底子太薄。
5 研究结论及建议对策
5.1 紧跟社会形势做好顶层设计
要想真正地让信息化建设快速而深入地应用于各行业，关键在于从我国的政策方针、国内外先进的会计教育经验入手，在国家专业教育发展纲要中对会计专业学生的培养进行全局规划和统筹安排，从专业课程的设置到基础网络设施的构建，再到资金的投入都需要设置专门的机构和部门统一组织和监督，进一步重视并加强会计专业人才的培养工作。特别是高校教师要提高会计信息化课堂教学质量，就需要明确互联网时代下高校会计人才培养目标，深入到企业内部做调查，综合互联网时代相关技术，全面掌握现代企业的用人需求。
5.2 在考虑企业发展实际基础上加强理论与实践的结合
随着互联网时代的到来，传统的“经验式”管理制度已经逐渐面临被淘汰的风险，必须注意在掌握成本管理会计学科的各种技术方法的同时，必须充分考虑国家的宏观经济政策和行业情况以及产业的生命周期，在结合企业的战略及具体发展规划的基础上研究现代企业管理中的应用情况，通过信息化工具对生产经营过程中产生的财务数据和信息进行归纳、总结、整理，并分析其对决策者行为的影响，不断修正、完善现有的理论、技术和方法，促使成本管理会计学科日臻完善，真正做到实践促进理论，理论指导实践，密切理论与实践的联系。
5.3 运用互联网技术为远程校企合作提供便捷
会计领域的校企合作是高校和企业，金融机构或者会计师事务所等单位通过签订战略合作协议等方式，将企业事业单位作为高校人才的培养基地，以便于让学生更早了解实际工作流程，适应工作环境的一种人才培养方式。而在大智移云技术不断发展的背景下，远程视频教学，语音辅导等现代技术的应用在能够让庞大的企业信息数据在各业务部门以及上线之间全面共享的同时，也能充分应用在校企合作的智能云平台上，在不需要顾忌场地，时间和资金的条件下，高校教师也可以结合企业提供的各类教学资源，有针对性地开展培训，提高学生的专业技术水平，可以适应现代社会发展的实际需求。
参考文献
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