财务会计教学中对情景教学法的应用探究

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　　【摘要】随着我国社会经济的不断发展，市场上对于财务会计人员的需求以及要求不断提高，如何改善传统的教学方式，提高财务会计人员的综合能力已经成为高校会计教学过程中亟待解决的问题。而情景教学法不仅可以将抽象的会计理论知识形象化，有效地提高课堂教学效果，还可以解决学生和社会实践的衔接问题。本文通过对财务会计教学中情景教学法的具体应用情况展开研究，旨在提高各位教师对情景教学法的认识，便于将其合理的运用到财务会计教学中。
　　【关键词】财务会计  情景教学法  教学  应用
　　众所周知，财务会计教学就是让学生能够在实际工作中熟练地运用所学到的知识去解决所遇到的问题，从而达到优秀完成工作的目的。而情境教学是把情感活动和认知活动相结合的一种教学模式。是连接直观和抽象、感性和理性、教材和生活的纽带，它帮助学生解决认知过程中的具体形象和逻辑抽象、新知识和旧知识之间的关系和矛盾。对调动学习的主动性和积极性，创造良好的数学教学环境，提高课堂的教学效率具有明显的促进作用。所以，本文对于情景教学法在财务会计教学中运用的研究，具有很好的教学价值。
　　一、情景教学法及其特点
　　（一）实践性
　　随着时代的发展，传统的教学方式已经不能够适应时代的发展需求。相比较情景教学法而言，传统的教学方式注重的是理论知识的教学，缺乏对学生实践能力的培养，导致学生虽然拥有较为扎实的理论机制基础，但是却不能够将其灵活的运用到生活实践当中。而情景教学法则改变了传统的教学理念，从培养学生动手操作能力为出发点，结合现实生活，为学生构建模拟的社会真实情景，让学生亲自参与其中。这种教学方式具有较强的实践性，可以很好的提高学生的理论知识和实践能力，让学生更加符合当代财务会计专业人才的需求。
　　（二）开放性
　　传统教学方式不仅受到时间以及空间的限制，在教学内容上也会受到一定程度的限制。而且，传统的教学方式对学生的成绩以及教学目标的完成情况十分重视，从而忽视了财务会计理论知识的实际化。随着社会的不断发展，传统的教学方式势必要进行改革和创新。而情景教学法能够将书本上的理论知识和社会发展现状相互结合，是时代发展的体现。开放性的情景教学方式，不仅可以开拓学生的思维，还可以培养出更加符合社会需求的应用型人才。
　　（三）趣味性
　　“情景教学”与普通教学方式不同，“情景教学”能够将教学内容与学生紧的日常生活紧紧的联系在一起，让课堂教学不再是单纯的知识“填鸭式”灌输，“老师讲、学生听”的形式，而是与学生日常生活相结合。通过课堂上的分角色扮演，让学生在表演和玩乐的过程中学习理论知识，加强自身的实践操作能力。
　　采用“情景教学法”，学生不仅学的主动，兴趣盎然，对于知识的理解、领悟和活学活用能力也会得到提高。而且，“情景教学”不单单是提升学生的学习兴趣，提高财务会计教学质量，更重要的是，“情景教学”能够将学生被动学习，转化成为自主学习，让学生在学习的过程当中感受到快樂，在游戏中学习到财务会计知识。
　　二、财务会计教学中对情景教学法的应用
　　（一）采用实物创设情景
　　在财务会计教学的过程中，合理的利用实物创设情景是一种十分有效的方式，不仅可以让乏味的课堂变得更加具有趣味化、想象化，还有利于学生对课堂内容的理解[4]。例如，教师在教授处理业务账务这一内容时，可以将际会计工作中所用的支票等票据样本作为实物，这样学生就可以利用这些实物进行实际操作。这种形象具体的教学方式，有助于学生深刻领悟到处理经济业务的方法。
　　（二）充分利用多媒体平台，构建创设情景
　　在实际教学过程中经常会遇到一些无法呈现真实情景的教学内容，在这样的情况之下我们就要合理的利用多媒体平台，通过图片，视频以及音频的方式让学生获得最直观的感受[5]。例如，在教授会计核算程序的时候，教师可以提前从网上下载一些企业相关岗位核算程序的视频，让学生可以通过视频直观的感受到会计核算程序的各个步骤。在教授清查资产这一部分内容的时候，教师可以针对某一个企业的年终盘点，将其做成一个视频为学生播放。让学生通过观看视频，将自身至于真实的工作场景当中，了解清查资产的相关程序以及方法。这种方式不仅有利于学生对于知识的理解，也有利于培养学生解决相关问题的能力。
　　（三）结合现实生活创设情景
　　在财务会计教学过程中创设教学情景是运用情景教学法的核心，在实际教学的过程中要注重将其与现实生活相结合。在创设情景之前教师要做好准备工作，重视课程内容以及学生在学生的核心地位，将需要学习的知识点和公司的财务会计工作相结合，为学生创设出特定的情景。教师在创设情景的过程中要考虑全面，需要涵盖出纳、会计、财务主管等必要的财务工作岗位，然后将本节课需要学习的知识点结合到岗位当中，让学生在岗位上领悟财务会计的工作方式。
　　三、结论
　　情境教学是把情感活动和认知活动相结合的一种教学模式。在财务会计教学过程中适当的运用情景教学法，不仅更新了教师传统的教学思路，丰富了教学手段，也有利于教师根据课程目标的要求和学生的认知水平创设教学环境，调动学习的主动性和积极性，提高课堂的教学效率，是传统财会教育的创新，值得广泛推广和运用。
　　参考文献：
　　[1]周琳媛.情景教学法在财务会计教学中的应用[J].现代经济信息，2019，（08）.
　　[2]刘雨婷.情景教学法在财务会计教学中的应用[J].科技资讯，2019，（12）.
　　[3]覃侯健.情景教学法在财务会计教学中的应用[J].南方农机，2018，（14）.
　　[4]李晟璐.情景教学法在会计教学中的应用分析[J].科技经济导刊，2018，（04）.
　　[5]吴裕菁.情景教学法在会计教学中的应用效果分析[J].财会学习，2017，（17）.
　　[6]张敏.情景教学法在财务会计教学中的应用[J].纳税，2017，（15）.
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