税务会计实训课程设计与创新
来源:用户上传
作者:
【摘要】税务会计课程是财会电算化专业的主干课程，实训课程的合理设计与不断创新对学生进一步掌握理论知识，加强实践动手能力起到必不可少的作用。在新形势下对高职院校税务会计实训教学体系设置、实训基地拓展、教学方法与手段、教材建设、和考核方式进行改革研究，对实现教育教学的深化改革，培养学生对税务会计理论课程学习的兴趣，加强学生实践动手能力起到必不可少的作用。
【关键词】实训 课程改革 适用性 校外培训
税务会计课程是财会电算化专业的主干课程，理论与实践密不可分，通过实训，才能使学生比较系统的练习税务会计基本原理程序、基本方法和新税制下各税种的计算、纳税申报及会计处理等实际操作，加强对税务会计基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，提高学生对各税种的计算、纳税申报表的填制等实际操作能力。
一、现状分析
税务会计实训平台主要有6个子系统：个人所得税网上申报系统、企业所得税网上申报系统、增值税网上认证系统、增值税防伪开票系统、生产企業出口退税申报、增值税网上抄报退税系统。实训内容涵盖税务登记、税种鉴定、一般纳税人认定、开票资格认定、金税卡发行、IC卡发行、增值税购买、增值税发票开票、抄报税、增值税发票认证、增值税纳税申报、企业所得税纳税申报、个人所得税申报等实训软件，企业端和税务局端一应俱全，仿真度达到99%，为学生营造了一个与真实情况相同的虚拟网上税务局办税业务环境，学生在网上完成与真实项目相同的办税业务操作。调研有代表性的几所高职高专院校后发现，税务会计课程的实训目前存在如下问题：
1.实训课程大多设置在期末集中进行，理论学习与电脑实操时间脱节，不利于学生理论知识与实训课程衔接。
2.现用实训教材与实训软件不配套，缺乏相应实训教材。
3.只以实训室作为实训基地，一刀切，无层次感，学生视野受到一定限制。
4.实训室软件大多购买多年急需升级与现行税制改革相匹配。
5.课程评价体系不科学，不适应目前生源素质。
6.课后反馈和相关网站资源利用不充分。
以上六个问题都严重影响着目前税务会计实训的教学效果，它们在教学中与相关课程相互影响，抑遏了学生学习的兴趣，影响了学生操作中对财会基础课程的理解与把握，阻滞了学生探索和创新能力的培养，导致了学生实践操作能力的欠缺。因此，要实现教育教学的深化改革，要培养学生对税务会计理论课程学习的兴趣，要让学生对新税制下各税种的计算准确、完整，新形势下高职院校税务会计实训课程应完成如下改革与创新。
二、课程改革与创新思路
1.教学内容的改革
积极结合会计实务，财经法规等相关课程内容，着重培养学生应用能力，使学生系统的练习税务会计基本原理程序、基本方法和新税制下各税种的计算、纳税申报及会计处理等实际操作，加强对税务会计基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，提高学生对各税种的计算、纳税申报表的填制等实际操作能力。
2.实训基地的升级与拓展
目前高职院校财会专业一直是招生热门专业，生源多、实训室电脑严重老化，服务器内存急需扩容，几个实训室同时工作的情况下频繁发生卡顿都是普遍现象，到期末集中实训周系统更是出现瘫痪。税务会计配套软件无法进行升级，比如个人所得税部分税率从09年已经调整，软件执行的还是老税率。硬件与软件的换代升级应在考虑学校资金的前提下分批进行，建立校外实训基地，既缓解了实训室压力也更利于学生实践能力提高。
将税务会计实训课程重新设置，考虑将学生带出课堂，除了原有的实训室模拟实训外，建立新的校外实训基地，与税务师事务所建立横向联系，分批安排学生校外实训观摩。
3.教学方法与实训师资的改革
教学方法是一种“变量”，这个变量如何取值，权利掌握在教师手里，不管选择哪一种，其目的都是让课堂效果达到最优化。根据教学内容的需要，教师恰当地选择教学方法，要么选择一种要么选择两种要么选择几种方法混合使用。要加强实训软件和著名财经网站的运用，提高学生利用网站数据解决学习中的实际问题，了解最新财税法规，真正实现实践遵循法规，法规指导实践，让学生亲身体会实际动手的重要性。
聘请注册税务师为校外实训指导教师，选取本地著名企业案例进行研究与诊断，以此为依据要求学生撰写校外实训报告，真正实现教学手段多样化。
4.注重教材建设
实训教材编写以专业应用为导向，以学生为主体，偏重于财会从业人员职业道德与实际案例两方面内容，立足于税务会计课程又要与理论课程区别开来，注重学生综合素质的提高，注重学生解决实际问题的能力的培养，注重学生对财经类课程兴趣的激发。
5.考核方式的改革
为理论与实训课程相互促进，促进学生自主学习，实行过程性考核与校外基地考核相结合的学习考核机制，变以往的平时成绩占30%，期末成绩占70%;为平时成绩占总成绩的30%，期末成绩占总成绩的40%，校外基地考核30%。开展以平时出勤、章节总结、校外实训报告、期末考试等形式为主的过程性考核。
三、通过改革可以解决的关键问题
1.解决税务会计实训教材的适用性问题
改变税务会计实训教材缺乏问题，实训课内容单一问题情况，编写教师易教、学生易学、有利于提高专业素质的实训教材或者讲义。
2.解决教师的“教”与学生“学”的互动性问题
聘请税务师作为校外实训指导教师，科学合理地制定不同的教学方法及教学策略。在课堂上融“教、学、做”为一体，利用企业案例资源，采用启发式、类比式、探究式、开放式、诊断式和互动式等教学方法，实施分批分组教学，强化学生实践能力的培养。
3.解决教学方法与手段的多样化问题 随着科学技术的发展及现代电子时代的到来，教学手段日新月异。加强计算机软件和网站资料的应用，适时利用直观性教学原则处理对上市公司的相关税务报表进行诊断分析，大力推广校外实训基地模式，既提高学生学习兴趣，又加深对目前企业经营情况的理解与税务处理方法的掌握。
4.缓解实训室设备超载现状
平时分批实训与期末集中实训相结合，校外基地实训与校内软件实训相结合，既有利学生学习兴趣提高，也缓解了期末集中实训时实训室設备无法超负荷运转的现状。
5.解决考核方式的合理性、全面性和公平性的问题
实施 “全程式考核”强调对学生学习过程中的学习状况和阶段性学习成果多方面、多形式、分阶段的考核，它不仅关注学生的学习能力发展过程，也关注学生在学习过程中的成果，不仅关注学生的智力因素，也关注非智力因素，是对学习过程和学习结果全面考察的综合考核制度。
四、创新与成果
1. 建立校外实训基地，聘请校外指导教师
高职院校，一般只有工科课程建有校外实训基地，联系相关税务师事务所作为校外实训基地，并聘请注册税务师进行校外指导，给学生提供了在课堂上开放交互的学习方式，为学生创造了宽松愉悦的学习情境;开展各小组之间的竞赛，企业税务案例的诊断与讨论;有助于培养学生的合作精神、团队意识和数据分析能力，有利于加强学校在社会的知名度，激活了课堂外教学诸多积极因素，弥补了理论教师实践能力不足的现状。
2.实施“全程式”考核
“综合全程式”考核强调对学生学习过程中的学习状况和阶段性学习成果多方面、多形式、分阶段的考核，它不仅关注学生的学习能力发展过程，也关注学生在学习过程中的成果，不仅关注学生的知识因素，也关注职业道德因素，引导学生改善学习态度和学习方式，变被动式学习为自主式、探究式学习，提高学习能力和实践能力，提高综合素质，促进学生全面发展。
3.弥补教材建设不足
针对税务会计实训并没有全国性教材，组织编写中加入财会从业人员职业道德与实际案例两方面内容，成为财会基础课程相互融合的助推剂。
参考文献：
[1]《税务会计》课程教学改革探索. 陈珩. 经济师. 2017（06）
[2] 谈高职会计人才税务管理能力培养的课程设置. 涂申清.财会月刊 . 2016（18）
[3]以实践为导向的税务会计教学改革的探讨. 黄春梅.现代商贸工业 . 2018（36）
[4]高专院校税务会计教学改革探析. 蒋雨蔷.纳税 . 2018（12）
作者简介：王颖，女，河南省淅川县人，现就职于平顶山工业职业技术学院文化教育部。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15023172.htm
