基于语块理论的海军职业英语“板块式”听力教学研究
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【摘要】本文基于语块理论，通过自建海军职业英语真实听力语料，在对海军职业英语英语进行语块提取和分析的基础上提出三个维度的海军职业英语“板块式”听力教学方式。
【关键词】语块 海军职业英语 “板块式”听力教学
海军职业英语作为专门用途英语的一个具体分支，主要服务于学员在未来职业和岗位领域中的专业英语信息和知识的交流和应用，是培养学员在其未来岗位和专业领域内听说读写译语言技能的基础。在听说读写译五项技能当中，学员海军职业英语听力水平的提高尤显得重要，同时又相对难度较大。主要原因有三点：第一，学员对于海军职业英语专业词汇和表达陌生;第二，在真实语料中可能存在大量杂音;第三，学员不了解专业主题背景信息和知识。由此，本文以语块理论为指导，通过对海军职业英语真实语料进行研究，尝试探索以语块为听力单位的海军职业英语“板块式”听力教学。
一、语块的定义及分类
Becker在1975年首次提出 “语块” 概念，他指出语言的记忆和存储、 输出和使用不是以单个词为单位， 而是以固定或半固定模式化的语言板块结构来进行的， 这些板块结构构成了人类交际的最小单位。语言学家Wray认为语块是 “一串预制的连贯或者不连贯的词或其他意义单位，它以整体形式存储在记忆中，使用时无需语法生成和分析，可直接整体提取。”Biber， etal.借助计算机和语料库技术，提出了词束的概念，即“经常频繁地一起共现于多个文本中的多次序列”。在本研究中，将采用马广惠教授对于语块的定义，语块是“由多词组成， 可以独立用于构成句子或者话语， 实现一定语法、 语篇或语用功能的最小的形式和意义的结合体。”这说明语块是集语法、语义和语用功能于一身的具有相对固定结构的语言单位。
同时，不同的语言学家从不同的角度对语块进行了分类。在本研究中，将采用Nattinger & DeCarrico对于语块的分类，即根据语块构成的结构不同将语块分为4类。 第一类为多元词语块（ polywords），指几个词组成的固定词组， 如for instance;第二类为习惯用语型语块（ institutionalized expressions），指某些整体存储的句子语块， 包括警句、 谚语、 格言以及社交套语等， 如No problem;第三类为短语架构型语块（ phrasal constraints），其中的空位可填充具有聚合关系的同类词语， 因而生成性强， 如neither...nor...;第四类为句子构造型语块（ sentence builders）， 给句子提供结构框架，可补充成分表达完整语义，如It is said that...。由此，Nattinger 和DeCarrico在其Lexical Phrases and Language Teaching 一书中提出语言教学最理想的单位是词汇短语，即语块，语块是第二语言习得的关键， 语块教学法是语言教学中的一种重要方法， 教学方案应该以语块教学为中心。
二、海军职业英语听力“板块性”特征
文本通过对自建的海军职业英语真实情景听力语料库（主要来自甚高频语音通信真实语料）的听力文本词汇和表达进行研究，发现在真实情景交流中，海军职业英语词汇呈现主题化特征，词汇数量相对有限，句式变化相对固定。通过进一步尝试对海军职业英语真实情景听力语料库进行语块提取，发现在海军职业英语真实情景交流中存在大量的主题化语块，整体呈现“板块性”特征。
海军职业英语听力“板块性”特征主要表现在：
第一，主题“板块性”。每一个主题相对独立，目的清晰，基本针对某一项任务和目标而存在。如“海上相遇”，“追越和避碰”等。
第二，句式“板块性”。每个主题下可能涉及到的句式和表达相对固定，主要服务于完成主题任务和目标，交流目的明确直接。如：你舰已闯入我领海，请立即远离等。
第三，词汇“板块性”。每一个主题范畴内存在大量主题化语块，即语块可以作为提供主题任务和目标信息交流的基本单位。如：起锚等。
三、海军职业英语“板块式”听力教学
基于海军职业英语听力“板块性”特征，海军职业英语“板块式”听力教学主要从三个维度展开。
第一维度为主题板块。根据学员未来岗位和专业的需求以及任务的要求，以常见的具体任务和目标为主题依据进行“板块式”划分。在每个主题板块下，尽可能详细介绍并列出相关的任务背景，要求，目标等信息。
第二维度为功能句式板块。在已明确的主题板块下，提炼服务于主题任务和目标的具有针对性的功能语句。功能语句可以是完整結构，也可以是半完整结构，主要以公式的形式存在，帮助学员进行有效的目的性产出和输入。
第三维度为词汇板块。同样在已明确的主题板块下，提炼相关的主题语块和术语，语块长度介于2-6词之间，语块结构相对固定，语块语义与相应主题密切相关。
通过三个维度的海军职业英语“板块式”听力准备之后，学员首先对于未来岗位和专业的需求以及任务的要求有了知识层面的熟悉和了解，同时在掌握了相应英语功能性表达后，对于可能会听到的信息和内容具有了高效的和准确的预测，从而大大提高了学员听力效果，有效提升了学员的海军职业英语听力技能。
四、总结
基于语块理论，海军职业英语真实听力语料的“板块性”特征为海军职业英语“板块式”听力教学提供了有利的理论基础和实践支持，使得学员能够在有限的时间内了解和掌握未来岗位和专业的需求以及任务的要求同时，提升自身的海军职业英语听力技能，树立海上对外交际的信心。
参考文献：
[1]马广惠.语块的界定分类与识别[J].解放军外国语学院学报，2011，（1）.
基金项目：海军大连舰艇学院科研发展基金资助项目（2018）。
作者简介：刘瑜，副教授，研究方向：语料库语言学&专门用途英语。
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