信息技术背景下会计分岗实训课程建设研究
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摘 要：信息技术的日益进步和大量新技术的涌现，给会计人员的工作环境和工作方式以及会计专业教育教学产生了巨大的影响。信息技术背景对高校会计人才的培育提出了新的要求，而会计分岗实训课程作为会计专业毕业生踏入工作岗位前的必修课程，对会计专业学生职业素养的培养和专业实践能力都有很大的影响。为了适应信息技术的发展，满足企业对应用型人才的需求，提升会计分岗实训课程的教学质量和效果，本文结合信息技术的大背景，分析了信息技术对会计专业人才培养产生的影响，探讨会计分岗实训课程应达到的能力目标，并在此基础上提出优化会计分岗实训课程教学改革的建议。
关键词：信息技术;会计分岗实训;建设
1 研究背景
会计分岗实训课程是在会计专业学生修读完基础会计、中级财务会计、会计电算化等一系列核心理论课程的基础上，通过模拟会计实际工作中的岗位设计与业务处理过程，使学生综合运用所学知识，从而进一步训练和提升其职业岗位能力和职业综合能力的一门核心专业课程。会计分岗实训课程一般开设在毕业生校外实习之前，学生在进行综合实训课程前应具备充足的理论知识，通过会计分岗实训的学习，有助于学生理解经济业务的流程、不同会计岗位的分工和责任，提高学生会计岗位知识学习的主动性和参与性。
信息技术的发展，互联网+的推广、财务云技术、大智移云技术、数字簽名等的出现都给会计人才培养和会计课程教学带来了新的挑战，要求会计专业人员不仅要具备扎实的会计理论知识，还要具备与信息技术发展相适应的知识能力和素质。新技术改变着人们的生活环境和工作方式，原来的会计实训教学已不能适应新形势的变化。目前，许多会计专业的学生认为，现在企业都运用会计电算化进行实务操作，并不重视会计分岗实训课程的学习。会计分岗实训课程作为毕业生迈入工作的一门重要的实践课程，课程的教学内容和教学质量与会计人才培养质量具有至关重要的作用。本文分析了会计分岗实训课程现状，并结合信息技术的冲击，提出信息技术背景下会计分岗实训课程教学的优化建议。
2 信息技术背景下会计分岗实训课程改革的重要性
信息技术的发展和互联网技术的普及，催生了许多新的技术和教学模式。加强核心专业课程改革，培育适合时代发展的会计专业人才具有重要的意义。
2.1 实现会计理论知识与实践的对接
会计工作具有很强的实践性，企业在招聘会计人员时，倾向于聘用有工作经验的人员，然而对于刚毕业的会计专业毕业生，他们缺乏工作经验，找到一份有意向的会计工作相对困难。会计分岗实训课程借助真实的企业案例资料，设置财务主管、出纳、总账会计、自营会计、税务会计等会计岗位，学生分岗位、分角色模拟实际企业会计工作流程和业务，在实训课程中完成期初建账——日常业务——期末业务——纳税申报等会计工作任务，从而使同学切实感受会计工作的每个流程和环节，将会计专业所学的理论知识和实践有机结合，帮助学生体验真实的会计职场工作，提升学生的实践经验，从而培养学生的职业岗位能力和综合能力，为将来实习和工作打下良好的基础。
2.2 提升学生职业素养和综合能力
在会计分岗实训课程中，通过设置不同的财务工作岗位，每个岗位分配不同的工作任务，学生在岗位模拟和岗位轮换的过程中，感知和体验不同的会计职责和角色，从而培养学生的职业岗位能力和综合能力;并且实训过程中小组内部不同成员之间需要相互配合，从而使学生的团队协作意识和责任意识也得到加强。通过动态实训课程为毕业设计和后续的顶岗实习奠定基础。
2.3 有效发挥会计信息技术的作用
会计信息技术的进步离不开基础的会计核算工作。会计工作的信息化、自动化是以传统手工会计为基础的，加强会计分岗实训课程的改革，将会计电算化、会计信息技术融入到会计分岗实训课程教学环节，一方面有助于提高课程教学效果，另一方面有利于激发学生的学习兴趣，促进会计信息技术的推广和应用，更好的发挥信息技术的优势。
3 会计分岗实训课程教学现状
我校会计分岗实训课程主要采用集中实训的方法，通过模拟商品流通企业的主要经济业务流程，使学生掌握企业主要经济业务的会计处理，掌握经济业务中原始单据的填制、记账凭证的填制、会计账簿的登记以及会计报表的编制，完成一套真实的会计手工账。该课程为专业学生实习就业奠定了良好的基础，为会计专业人才培养提供了较好的实训平台。然而，随着信息技术的发展，会计分岗实训课程也表现出一定的局限性，主要包括以下几个方面。
3.1 实训教学内容陈旧，案例资料更新慢
在会计实训教学内容上，大部分高校选择现成的实训教学案例。通过对比近些年出版的实训教材，实训内容大多是围绕案例企业一个月的经济业务进行核算，学生通过填制和审核原始凭证、记账凭证、登记账簿、编制报表，完成一整套的会计业务处理。然而会计准则不断在更新，实训内容不断发生变化，市面上出版的案例资料更新速度慢，很难满足新准则的需要，并且实训案例中的岗位分工和现实企业会计岗位分工有很大差异，不能很好地锻炼学生的实践能力。例如2019年新会计准则修改了增值税的税率，收入准则和金融工具准则也发生了很大变化，已出版的实训教材不能及时的更新，不能满足会计专业课程教学和学生实训实习的需要。
3.2 会计分岗实训教师缺乏实训经验
信息技术的发展为会计教育提供了大量的网络教学资源。现阶段，高校担任分岗实训的教师数量有限，而且缺乏实践经验，很多教师并没有接触过企业的真账，仅依靠书本知识或网络技术获得的知识，不能很好的为学生营造会计人员工作环境，所讲授的知识可能与企业的真实账务处理相脱节。基于此进行的课堂教学，学生并不能胜任企业会计岗位的需要，教学质量与人才培养质量不相匹配。
3.3 会计专业学生对会计分岗实训课程认知存在偏差
随着技术的进步，会计信息技术的应用越来越普遍，大多数企业运用会计电算化或更新的技术核算会计工作流程，学生获取知识的渠道呈现多元化。因此，许多会计专业学生认为，在信息化时代，大多使用信息化的会计业务处理方法，不再需要会计手工记账，而且信息化的手段更加方便、快捷，开设会计分岗实训课程没有多大的意义。 4 加强信息技术与分岗实训课程融合的措施
4.1 组建有经验教师团队编写实训案例素材
现有的实训案例教材相对陈旧，不能适应会计准则的变化，不能很好的发挥实践教学的作用。在此背景下，学校应当组建有经验的会计专业教师团队，自主编写适合教学需要的实训教学案例。在实训案例编写的过程中，进一步挖掘企业实际经济业务、操作流程，选取经典企业案例，使案例资料、所涉及实务和单据更多的贴近生活，一方面可以便于学生理解和应用，提高学生的参与度，另一方面，教师在案例资料的编写、修正的过程中，也能够加深对会计实务流程和理论知识应用的理解，更好的辅助于教学。
4.2 会计分岗实训与会计电算化课程相互融合、协同发展
信息技術的进步与发展转变了会计人员的工作模式，也加速着会计课程教学的变革，单一的会计分岗实训很难适应社会的需求。在会计电算化课程实训环节，大部分学生通过背诵的方式记忆会计电算化操作步骤，对会计实务操作原理的理解不够深入，记忆时间较短。因此，在分岗实训课程的基础上，引入新的信息技术软件，融合会计电算的知识，打造会计分岗实训与会计电算化同步运行的教学模式，在夯实会计理论知识、经济业务流程、会计岗位职责和分工的前提下，熟练应用会计信息技术知识、多媒体演示技术，理解会计电算化操作原理，紧跟时代的变化，使会计分岗实训与会计信息技术发展相辅相成，相互促进，培养满足社会和企业需要的会计专业人才。
4.3 加强校企深度合作，打造实操环境
会计分岗实训课程不仅需要教师具备扎实的会计理论知识，还需要熟悉企业的会计实务，掌握企业会计岗位工作的流程和技能。加强校企合作的力度，通过校企合作，加强教师顶岗实习、学生毕业实习等环节，使教师和学生能够深入了解企业，为教师和学生搭建真实的实践平台，在保证企业机密文件和数据信息的基础上，让教师和学生接触更多真实的企业案例，了解企业会计工作的业务处理，在课堂教学中引入真实的企业工作任务，积极引导学生参与进来，提升实践教学的真实性和可靠性。
5 结束语
总之，会计分岗实训课程在学生实习和就业中扮演着重要的角色，会计手工分岗实训是会计信息技术发展的根基。随着信息技术的进步，会计专业要积极应对新技术的冲击，会计分岗实训课程要紧跟时代的步伐，及时更新教学内容，保证教学内容与时俱进，加强完善教师知识结构和实操技能，变革实训教学方法，提升实践教学质量，提高学生的可持续发展能力和应对能力，为社会提供更多高质量、高效能、高技术含量的会计人才。
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