基于产学研合作模式下的财经类院校人才培养研究
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摘 要：知识经济时代的到来，高等院校的教育受到社会的关注，尤其是应用型人才的培养，对社会经济发展和建设有深远的影响。产学研合作是应用型人才培养的重要路径，也是高等教育的重要方针和政策，其深远的意义是在于围绕知识运行，认识到产学研内在的联系，在当前教育发展中具有一定的时代特点，财经类人才的培养中，也要加深对产学研合作培养模式的探究。本文结合当前财经类人才培养中产学研合作过程中的问题，探讨了基于产学研合作模式下财经类人才培养策略。
关键词：产学研合作模式;财经类院校;人才培养
产学研合作模式主要是发挥高校的科研实力，借助企业实践平台，加强校企合作探究，及时将科学研究成果转化为生产力，最终实现学校企业发展共赢的局面。企业在发展中可以得到高校的人才和技术等支持，而高校则可以发挥自身的教育和人才资源，锻炼自身的教学队伍，还能获得企业的资金等支持，推动学校进一步发展。我国对产学研合作模式的探究也有了一定的成效，但是要更好地满足时代发展对人才的需求，还需要进一步探索。
1 产学研合作模式分析
学是产学研的基础所在，主要是知识的传承，学生掌握基础的知识，在学习中了解做好知识的学习和传承;研是对知识加以创新，在知识学习传承的基础上，做好理论知识的研究，并对知识的应用和开发加以研究;产是知识的应用过程，将所学的知识应用到实践生活中，最终生产出产品。产学研合作模式依赖于专业的人才和技术，在掌握知识的基础上进行科学研究，与社会生产结合，与教育教学结合，才能传承新知识，培养高质量的人才。
2 产学研合作过程中的问题分析
在我国高等教育教学发展中，产学研合作教学已经有了较长的发展历史，取得了一定的成就，但是随着时代的不断发展，教学模式也需要不断创新，分析具体的发展实际，仍然存在一些问题。
2.1 产学研合作模式比较单一
在产学研合作模式下，多以技术服务合作较多，但是在管理服务方面的合作相对比较少，在技术合作中，多是企业直接购买某项技术，或者是高校开发技术，企业只参与其中单个项目技术。在管理水平合作中，我国企业管理水平相对不高，管理经验相对不足。其次，在校企合作中，多是校企直接合作的模式，学校和企业结合自己的需求寻找合作对象，有政府或者组织搭桥的合作方式较少，在项目完成后合作也结束了，没有长远的发展。在产学研合作中，研究的一方需要长期的投入，且在有了技术成果后才开展合作，这样对另一方面难以了解其中的技术难题，无法形成技术联盟。
2.2 合作周期相对较短
我国产学研合作发展多是以单个的项目合作为主，而系列性的项目合作相对较少，不论是技术服务还是管理服务等方面的合作形式，企业很少以战略性层面对项目和技术进行长远的、系统性的规划，很多企业也只是为了解决当前的问题才去寻求合作，问题解决后合作也取消，这样的合作方式，使得合作周期相对较短，后期遇到问题也无法快速处理解决。
2.3 产学研合作中人才培养效果不显著
我国高等教育需要结合时代发展和企业的实际需求，要更好地培养满足社会需求的人才，高等教育需要认识到教育的针对性，明确把握企业的需求。财经类学生的实践性较强，走上工作岗位后面对的是开放式的工作环境，工作中需要与大量的人和事打交道，与他人加强合作才能更好地完成任务，但是当前高校人才培养中，产学研教学模式在人才培养方面发挥的作用效果不明显。
3 财经类院校产学研合作培养人才的模式分析
3.1 校办产业模式
这种模式主要是财经类院校发挥自身的专业优势，结合行业发展需求，开展实体公司。根据实际情况，实体公司的规模可大可小，在岗位的设置上，多是以财经类院校的多数专业为主，可以锻炼更多专业的学生，将学生的学习和实践锻炼结合。校办产业模式可以有效地发挥财经类院校专业的优势，将学生理论知识和实践操作结合，让学生能提前了解岗位需求，提前适应岗位工作流程。同时，校办产业实体公司也可以作为教师实践和实训的基地，让教师更多地了解工作的具体流程，加强对教学模式和人才培养的
探讨。
3.2 校企合作人才培养模式
校企合作联合培养人才的模式，也叫订单式培养，是学校和企业签订人才培养的协议，学校根据企业的发展和人才需求，开设相关的专业和课程，在课程教学大纲、人才培养方针、培养策略等方面，学校和企业联合商讨，制定出人才培养的方法。这种培养模式的针对性较强，企业和学校双方可以实现共赢的局面，按照企业的需求培养人才，最终确保人才能更符合企业的需求，适应能力更强，学校有助于提升人才的培养质量，提升就业率。定向培养的人才及技术要求和创新能力，都能更好地符合财经行业的发展。
3.3 实训实习基地培养模式
当前很多高校都采取产学研结合的模式，主要是建立实训和实习基地，学校与相关企业签订协议，以企业为学生实习和实训的场所，企业可以根据关键岗位的需求，招收优秀毕业生。在这种模式下，必须深化校企合作的模式，不能流于形式。
4 财经院校产学研合作培养人才的原則
其一，要以人才质量的提升为原则。产学研结合模式下，要坚持将人才的培养作为重点内容，而不是以盈利为目的。高等教育院校作为我国重要的人才培养基地，必须认识到自身的发展和建设目标，不能脱离人才培养的本质。
其二，要重视人才的适应性。财经专业人才除了专业技能的掌握，还需要有较强的适应能力、社会融入能力等。在实际的工作中，具体的工作程序较多，需要与各种人和事打交道，要求学生的操作能力和环境适应能力较强，在人才培养上要注意人才的实用性。
其三，注重人才的复合型原则。财经类专业人才除了掌握基础的知识，要更好地适应工作，还要不断扩展自己的知识面，掌握扎实的理论基础，不断丰富自己的社会实践经验，培养提升创新思维，熟悉本行业的专业知识和常识，具备复合型知识结构，才能提升自身的综合能力。 5 产学研模式下财经类人才的培养策略探讨
产学研合作模式下，重视财经类专业人才的培养，最主要的是解决高校教育和企业需求之间的矛盾，重视提升学生的实践能力和操作能力。
5.1 转变人才培养观念
财经类院校在发展中，要树立培养社会实用性人才的观念，改变传统的教育教学发展中单一的培养模式，重视产学研合作教育，在合作中，学校要主动走出校门，了解社会发展动态，了解财经类相关行业的发展，了解社会对人才的实际需求和要求。企业在发展中要革新理念，重视人才和科技的作用，主动参与人才的培养规划，学校和企业都要转变传统的观念，改变单一的人才培养模式，探讨多途径人才培养方案。
5.2 发挥政府作用，促进产学研合作
在产学研合作发展过程中，政府发挥着一定的引导作用，如可以营造良好的合作氛围，推动合作的长期性和可持续性等，政府可以通过税收手段等，加大对该模式的研究，从政策等方面加以支持，促进产学研的健康发展。
5.3 改革财经类课程设置
财经类人才培养上，要重视课程设置的科学性和合理性，体现课程的精细化，精简很多与专业无关的课程内容。在专业课程设置上，以学生为主体，体现出财经类的专业特点，选择标志性課程，对教材的选择，教师水平、教授课程的方式方法、课时的安排等方面进行深入的研究探讨，制定切实可行的课程教学方案。根据学生学习情况，引导学生进行专业课程的学习，建立知识框架，引导学生学会自主学习和思考，不断创新，在课程学习过程中，引导学生做好职业教学规划。此外，在教学实践中，要尊重学生的主体性地位，了解学生的学习特点，让学生找到自己所擅长的方面，改善自己的不足之处，更好地提升和完善自我。
5.4 革新教学方式
传统的教学模式无法满足当前财经类人才培养的需求，可以引入导学案教学方法、情景教学模式、翻转课堂教学、启发式教学和小组合作教学等方式，教师根据具体的课程教学要求，选择合适的教学方法，引导学生发现问题解决问题，在实践中不断提升自身的综合能力。
5.5 重视师资队伍建设
产学研合作教学模式下，师资队伍的建设是关键。首先，高校要积极培养专业能力强，实践能力丰富的教师，鼓励教师到企业中实习，了解企业具体发展状态，积累更多实践经验;其次，高校也从企业中引进优秀人才，选用财经类专业优秀人才到学校讲解相关的技术，指导学生实践，不断丰富高校的师资力量。
6 结语
综上所述，产学研合作模式培养财经类专业人才，需要结合专业人才培养实际情况，了解社会需求和行业发展动态，认识到当前发展中的问题，了解该模式的特点和要求，积极探讨专业人才的培养策略。
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课题名称：基于互联网+背景下财经类应用型人才产学研协同育人模式的探索研究 课题编号：GBB1318038
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