大学体育教学课内外一体化教学模式改革研究

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　　【摘要】推动大学体育教学模式改革以满足体育教育的需求。通过引入课内外一体化教学模式，融合体育课堂内外联动形式，既满足大学生体育锻炼需求，又可以增加大学生身体素质。有鉴于此，本文阐述大学体育课推行课内外一体化改革的模式，展现“课内外一体化”教学模式的优势性，挖掘实施中“课内外一体化”教学模式的实施路径。
　　【关键词】大学体育，教学模式，课内外一体化
　　随着我国经济的发展，生活水平得到显著提升，但相应的青少年身体素质却在逐步下降，推进大学体育教学改革已成为必然。大学体育教学改革中引入课内外一体化模式，可以培养与提升学生体育健康意识，并激发大学生参与体育运动的兴趣，形成良好的课堂体育氛围，并丰富课堂内容与方法，在高校内部形成浓厚的体育氛围。课内外一体化教学，这是针对我国大学体育教学现状提出的一种新型教学模式。我国传统体育教学模式将课程分成两部分，即课内教学与课外锻炼，但受到体育课堂时间限制，课外活动单一等因素影响，使得体育教学目标无法顺利完成，这也不符合我国体育教学标准，也无法满足不同类型大学生的体育需求。对课外活动部分进行扩充，利用学生课余时间引导学生主动参与各类体育活动与训练，充分考虑学生的兴趣爱好选择合适的体育项目，同时将课外体育活动的成绩与体育课程成绩联系起来。这种新型教学模式满足学生体育学习的需求，实现体育素质与兴趣的有效结合。有助于推动大学体育教学质量的提升，为社会输送健康的应用型人才。
　　一、大学体育课内教学与课外锻炼的联动优势
　　（一）体现出学生的主体地位
　　课内外联动教学模式可以满足不同层次之间学生的个性化发展，在评价过程中其更加的注重过程性的评价，构建以学生为中心的评价激励制度。针对性较强，突出区别对待的原则，将学生课外体育的锻炼时间、频率、习惯、态度等内容有机的结合起来，形成“形成性评价”模式，展现科学性与全面性，更能体现出学生的主体地位。
　　（二）丰富校园文化的建设
　　进一步促进优秀体育文化的传承。在“课内外一体化”教学模式的基础上，可以引入多元化的项目，加大单项体育俱乐部的指导，定期组织各类体育活动和体育竞赛，提升学生的主观能动性，激发学生的热情。例如：运动会、阳光长跑、冬季长跑等内容。让学生对体育文化有一个更清晰的了解与认识，养成体育锻炼的习惯，引导学生利用课余时间的参与体育锻炼，形成积极参与体育运动的良好习惯，提升大学生整体身体素质，并在高校内部形成优秀的体育文化。
　　（三）树立终身体育意识
　　课内外一体化教学模式转变传统教学模式的不足，重视大学生体力与技能发展的需求，同时注重大学生各方面能力协调提升，并培养学生各方面能力，如团队合作能力、责任能力等。大学生通过参与体育活动或比赛，可以帮助大学生养成独立思考与解决问题的能力，激发大学生参与体育运动的兴趣，树立终身体育运动意识。这样即便以后走上工作岗位，也会保持体育运动的好习惯，保持良好的身体素质。
　　（四）促进教学目标的完成
　　大学体育教学中引入课内外一体化教学模式，可以满足大学生课堂内外体育活动的需求。体育教师要持续学习丰富自身知识储备，并提升自身技能水平，实现教学水平的提升，提高体育课堂教学质量。同时，课内外一体化教学模式尊重学生主体性地位，可以激发学生参与课外体育锻炼的兴趣，提升大学生身体素质与抗挫折能力。新教学模式下，学生也可以更快掌握体育知识点，提高综合素质，最终帮助教师顺利完成教学目标。
　　二、大学体育教学中课内外一体化实施路径
　　（一）成立体育俱乐部联盟
　　在体育“课内外一体化”的教学环境下，可以成立体育俱乐部联盟，分为各单项体育俱乐部，然后分为零基础、中级和高级三个等级，然后，选派几名教师负责此次的计划，另外聘请专职管理人员。提高操作性。另外，还需要转变课外体育活动的无序性与低效性，向着实效性和持久性的方向进行发展。需要优化大学公共体育教师队伍，提高学生课外活动的积极性，增加体育设施和器材的投入，全面提升公共体育教学质量。
　　（二）课内教学与课外指导联動
　　高校体育“课内外一体化”可以构建课内教学为主，课外为辅的课程实施计划。采用“2+3”教学模式，2主要是原有的两节体育课。3是课外体育活动的次数。也就是说，需要在原有的基础上，增加课外活动制度。例如：单项体育协会和竞赛等项目。完成课内外的互补，引导学生向着“基础+课外体育锻炼”的方向进行延伸。在体育课堂的组织教学，课外体育活动，运动队训练等的基础上，构建符合自身学校体育发展的课内外结合结构。
　　（三）评价要兼顾个体差异
　　建立分层评价体系，高校体育“课内外一体化”模式当中，可以分为三个部分进行评价。第一个部分是课堂教学，第二个部分是课外体育活动，第三个部分是体质健康测试。课堂教学考核方式又可以分为课堂表现与体育运动技术考评、理论知识三种类型，课外体育活动又可以分为早操锻炼、单项体育协会出勤锻炼、体育竞赛。具体的加减分情况需要结合实际情况进行制定，体质健康测试需要按照国家的标准进行构建。
　　（四）与校园体育联动开展
　　大力发展体育类社团，大学体育教学过程中体育社团作为主要组成部分，也是推动体育教学改革与发展的主要力量，直接影响到大学生参与体育活动的积极性。大学学习生活的主要组成部分就是社团，而体育类社团种类最多且最丰富，凭借自身特色受到广大学生的喜爱。体育类社团活动形式多且种类丰富，满足大学生体育运动需求，带动大学生主动参与体育项目运动。体育爱好人员并不会对资源、设备及场地等存在较高要求，社团的存在可以弥补体育课堂教学的不足与限制，补充课堂教学内容的不足。大学可以发挥体育社团的作用，丰富教学内容与形式，促进体育教学质量的提升。如学校的舞蹈、啦啦操等社团可以借助当今流行舞蹈元素，举行各个学院之间的比赛，扩大参赛人数，从而培养与提升学生团队合作能力与表现力
　　作者简介：
　　董金昌（1970—），男，辽宁丹东人，副教授，辽东学院体育部，研究方向：学校体育与社会体育。
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