ESP教育与区域经济协同发展研究
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[提要] 社会分工的精细化发展要求社会成员具备更精准的专业知识，在人才需求上也呈现着专门化的趋势。本文从ESP理论出发，立足于“文化素养-英语语言技能-经济知识体系-市场运用”一体化人才培养模式，探析ESP教育与区域经济协同发展的必要性，提出相关有效的策略。
关键词：ESP教育;区域经济;协同发展
中图分类号：C96 文献标识码：A
收录日期：2020年2月12日
专门用途英语（ESP）是一种目标明确、针对性强、实用价值高的教学途径，其特点即根据不同学习者的不同需要指导学生学习专业系统的英语课程，培养专业的复合型外语人才。国内外学者指出从语言经济学角度出发，英语教育不仅应以熟练运用语言知识为目标，更应该以经济建设为中心，立足于市场需求，培养出高素质的专业外语人才，真正实现英语教育与区域经济的协同发展。因此，ESP作为一种一体化的人才培养途径，可以改善英语语言学习的外部经济效益，促进区域经济发展。
一、ESP教育与区域经济协同发展的必然性
从语言经济学的角度来看，语言与经济密切相关。经济发展带动语言的发展与演变，语言作为桥梁同时促进着经济的发展。语言本身并无价值可言，但在社会交往中被赋予巨大价值，英语作为世界性语言，在经济发展中更是起足轻重的作用。因此，语言学习是促进经济尤其是区域经济发展的必要一环。
经济全球化背景下，区域经济的快速发展对外语能力的要求日益增高，只具备一般英语技能已不能满足市场的需求，现阶段需要能够熟练运用英语与人进行良好沟通交际且具备相关专业知识的复合型人才。因此，ESP教育既是顺应时代对人才的需求，真正发挥英语语言的经济效益，同时也是赶超国际先进领域的有力手段。
作为高等教育形式的一种，ESP教育以区域经济为导向，面向大众，如法律英语、工程英语、医学英语等，能够把英语教育同区域经济发展有效地连接起来，ESP教育培养出专业化、多元化的复合型人才，间接助推经济发展，区域经济的良性发展进一步提升ESP教育，两者互促互助，体现协同发展的必要性。具体来说，区域经济发展需要ESP教育提供复合型人才源泉，以提升区域经济的核心竞争力，加快区域经济的国际化进程。ESP教育以区域经济为导向，对人才进行基本英语知识技能+精准专业技能+市场实践一体化人才培养模式，为区域经济发展培养和输送大量急需的英语应用型人才。区域中企业的国际化发展要求人才能够在理解文化差异的基础上，成功进行国际化谈判，实现专业知识到实践技术的转化。相应地，ESP教育的完善发展需要区域经济提供各方面源源不断的支持。区域经济的长足发展，不仅能够改善区域基础设施的建设，同样能够给英语语言教育，尤其ESP教育提供更高更好的平台和师资。ESP教育以区域经济服务为理念，有针对性地输入高素质人才，充分发挥ESP教育作用，实现两者协同发展。
二、ESP教育与区域经济协同发展机制
（一）理念融合机制。理念融合为ESP教育与区域经济协同发展的首要机制。ESP教育要与区域经济发展的理念相融合，才能真正实现协同发展。目前，许多高校中英语教育的培养理念体现出重理论，轻实践，给学生灌输大量书面知识，到真正实践环境中却不知如何应用，这就造成了现实中ESP教育理念与强调理论和实践并重的区域市场脱轨。因此，高校的ESP教育应同时加强理论和实践教学，可通过合理实践学时，增加实践项目，提高学生的积极能动性，增强英语实际应用能力，使学生尽快适应企业工作模式，满足市场诉求，从而真正构建出理论和实践并重的教育教学体系。高校ESP教育同时应通过改进与完善教育目标，多样化教学手段，丰富教学活动，以产学研为形式，共享资源，完善专业教育，达到高校ESP教育与区域企业的理念融合，提升两者的协同发展度。
（二）信息融合机制。ESP教育以区域经济为导向，面向市场需求的一种高等教育形式。两者之间的信息透明与信息融合是实现ESP教育与区域经济协同发展的重要机制。首先各高校应以经济建设为中心，紧随市场动态，将区域经济发展的各项信息融入到高校ESP教育实践之中，比如加强校企之间项目合作，信息的有效交流使高校的ESP教育能够依据区域的发展现状和市场需求有针对性地培养复合型人才，加快实现英语语言的经济效益;再如充分利用区域经济资源，实现校企之间实习实践的合作，为学生提供更多更好的实践平台，让学生对今后发展有更清楚的认识，最大限度避免职业规划的盲目性，同时也使学生能够在实践中进行理论到技术的转化。这样不仅能够改善学生的专业英语应用能力，同时也提升了其择业能力和就业水平，优化教育资源与区域资源配置。
信息融合机制同样在于区域经济发展和ESP教育要紧跟政策导向，把握经济形势，强化服务能力。近年来，区域产业和产能快速发展，与之相关的运营模式也发生了变化，对人才英语能力要求日益提高。因此，ESP教育應基于区域经济发展模式，把握资源优势和政策优势，完善人才培养范式，服务社会，培养高素质的复合型人才。
（三）市场融合机制。区域经济的快速发展得益于以市场需求导向为培养目标的ESP教育，紧跟市场需求的变化是连接两者的纽带与桥梁。经济全球化带动了区域经济的多样化发展，这也导致了市场对人才需求的多元化，单一的英语基本知识已远不能满足企业的要求。多数学生在此类环境下发现只能进行基本英语交际，对于专业知识运用比较薄弱，因此ESP教育顺应市场需求，开设种类繁多的英语课程如旅游英语、饭店英语、工程英语、银行英语、外贸英语等，在夯实学生的英语基础知识，提高其应用能力与交际能力的过程中，提供了市场所需的基础型人才，同时通过不断拓宽和优化ESP教育课程广度与深度，实现“广”与“专”的结合，使学生系统了解不同行业领域的运作机制，向市场提供高素质的复合型人才。
三、ESP教育与区域经济协同发展策略 （一）优化师资队伍，深化ESP教学课程。随着高校英语教育工作不断深入，ESP教育为区域经济服务能力显著提升，但要想真正达到两者的协同发展还需进一步强化教师队伍，拓宽和深化ESP教学课程的广度和深度，使ESP教育更好服务区域经济发展。为此，高校可加强教师的对外交流学习，如多参加专业领域的学术会议，研讨专业问题，更新和提高自身专业素养，把更好更创新的见解带给学生，开阔其思维;通过与其他高校或企业的培训、科研项目合作等，提升ESP教师队伍自身能力。
区域经济的快速发展也同时要求课程设置体现出个性化与多元化的统一，深化ESP教学课程迫在眉睫。个性化课程即是ESP教学以市场需求为导向，以培养实用型人才为导向，有针对性、目的性的设置课程，保证课程“精”且“专”。多元化即要求ESP教学向学生提供层次多样、门类广泛的英语选修课，丰富学生英语文化知识，拓宽视野。这样既保证学生能够熟练掌握基本听说读写英语技能和专业知识，同时具备一定英语人文修养，更好地进行交际。
（二）加强ESP教学阶段衔接，培养应用型人才。在实际情况中，高校英语教育都存在理论教学与实践教学相脱节的情况，ESP教学也存在类似的问题，这导致学生虽然能够熟练掌握书本知识却无法运用于实际工作中，一方面此问题体现了教学内容各个阶段的脱节，尤其是书面知识与实践技术的脱节;另一方面也反映出学生在学习ESP课程中较为薄弱的环节，实践应用环节。因此，ESP应加强各个教学内容的衔接，强调理论与实践并重，在教学过程中不能单一的给学生灌输书面知识，更应该结合实例讲解问题，培养学生独立思考问题的能力，或者设置情景，進行模拟练习，让其有更多机会转化理论知识为实践经验。在课程考查上，ESP教育更应避免应试考试，可设置实践考查环节，综合考量学生的能力，培养实用型人才，服务区域经济。
（三）结合区域经济发展实际，实现校企联合。在优化ESP教学课程、提升师资队伍等基础之上，区域经济与ESP教育协同发展还需高校立足于区域经济发展实际，在大量调研基础之上建立相关的联合训练基地，为学生提供实践平台，充分发挥区域资源的用途，让学生有更多机会了解企业运行机制，接触企业文化;同时，高校的ESP教学应组织多种多样的交流活动，增进学校与企业之间、教师与教师之间、学生与学生之间的交流沟通，如邀请企业专家开展企业文化相关讲座，进行学术项目调研，进行资源共享，让学生能切实转化书面理论知识到实际工作环境中，使ESP教学更专业化、实践化，真正实现高校与企业人才共育的培养机制，合理配置教学资源和区域资源，从而更好实现ESP教学与区域经济的协同发展。
四、结语
ESP教育与区域经济相互促进，相互依存。ESP教育为区域经济培养输送高素质的复合型人才，区域经济为ESP教育提供经济基础和不竭动力。因此，高校应与时俱进，积极融合正确合理的市场理念于ESP教育中，优化ESP课程，加强ESP教学各个阶段的衔接，注重理论知识与实践知识相结合，提升师资队伍力量，真正实现ESP教育与区域经济的协同发展。
主要参考文献：
[1]蔡晓斌.浅谈高校英语教育与区域经济发展[J].湖南财经高等专科学校学报，2009（4）.
[2]于海川.高职英语教学与区域经济发展的协同性[J].科技视界，2012（9）.
[3]张忻.语言的经济学与大学英语教育[J].中南大学学报（社科版），2008（3）.
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