高中英语教学中核心素养培养开展策略探究

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　　【摘要】英语作为高中教学中最重要的学科之一，对于学生的发展以及顺利升学、职业生涯等都有着十分重要的作用。我国对教育的关注逐渐从完全看分数过渡到看重学生综合素质的培养，也就是核心素养的养成。培养学生的核心素养，是新时期高中英语教学的重要任务，也是高中英语教学改革发展的重要方向。
　　【关键词】创新模式  创设情境  加强实践
　　高中生正是处在关键时期，这个时期的他们需要努力学习文化知识，取得良好的成绩，从而为他们以后的工作和发展奠定良好的基础。新课标核心素养作为一个新的概念，已经落实到具体的教学实践中，并且走进教学课堂上，这就意味着英语教学将迎来新的改革，促进在核心素养下模式的英语教学有效的落实与理解。高中英语学科本身具备人文特性，教师在进行教学活动的过程中，应该使这种特性得到充分利用，加强学生对英语文化背景的理解，启发学生的人文思维和文化意识，并通过趣味性高的方式提高学生的英语应用能力。
　　一、打破传统，创新教学模式
　　 作为语言类的教学科目，其存在很强的机动性，教学模式应该是多样的，而不应该禁锢于课堂。只有把核心素养的培养渗透到学习的每个环节，才能更好促进英语的学习和应用。听、说、读、写是英语学习的四个要求，教师在教学中也要围绕这四个要求展开。比如，教师可以给定一个话题，可以是有关于西方文化的，也可以是关音乐电影的，让学生围绕这个主题搜集资料、展开讨论、写作，这样就可以全方位锻炼学生的能力，也能增添课堂的趣味性。
　　二、积极创造互动教学生态环境，兼顾学生自学与思维能力发展
　　 基于核心素养的生本课堂构建策略，教师应围绕核心素养的几项重要指标展开路径的探究，兼顾学生思维发展、自学与语言能力深化以及文化品格的塑造，并以其为中心设置一系列的创新教法、模式及活动，营造良好的生本教学生态圈。首先，核心素养背景下，学生自学与思维能力的发展是首要关键，这两项基本要素也关乎其良语言学习习惯的养成。关注于此，便能够保证学生更好地步入课程学习，并提升学习效率。对此，教师必须积极创造互动教学生态环境，立足于学生主体意识的深化进行教法的改变。
　　三、创设语言情境，彰显语言魅力
　　 培养学生英语核心素养的本质就是引导学生在使用语言过程中体会其丰富内涵，领略语言的魅力和意蕴。因此，在课堂教学中，教师要善于创设英语教学情境，重点锻炼学生“听”“说”方面的能力。首先，英语教师要淡化汉语对学生的影响，在课堂中用英语进行上课，使学生逐渐适应英语课堂的教学模式。在实际课堂教学中，教师要通过多媒体为学生播放英语动画片段或者英语电影，让学生在观看视频同时观察人物如何进行对话，并进行模仿表演，培养学生的模仿能力和英语语感。另外，教师可以在课堂中插入“猜字谜”的游戏环节丰富课堂内容，锻炼学生语言表达能力，调动学生学习积极性。其次，在课间时间，教师可以多和学生沟通交流，鼓励学生学会使用英语学习软件，了解英语知识的丰富内涵，感受中外语言的差异。
　　四、建构知识，提升学生文化品格
　　 众所周知，语言是文化的载体，在缺乏文化的情况下，学生的文化意识将会变得浅薄，在语言运用过程中，将出现诸多的跨文化交际失敗的情况。核心素养的培养要求将学生培养为有文化品质的人。所以，在教学活动开展中，教师需要以知识建构为基础，将文化内容渗透其中，使学生在获取语言知识的过程中受到文化的熏陶，树立文化意识，进而实现有效的跨文化交际。以English around the world为例，在教学活动开展中，我立足基础知识，利用多媒体向学生播放了一段微视频。此微视频呈现了美式英语和英式英语的差异。在这样的差异驱使下，大部分学生对英语产生探究兴趣。之后，我则在再次利用多媒体向学生展现英语发展历史，帮助其了解古代英国在海外殖民的拓展以及英语语言的发展和传播情况，从而使学生在历史内容的辅助下，全面了解英语及其运用。在教学过程中，我同时还将英语语言与汉语语言进行了对比，使学生在语言差异下，探寻中西方文化差异，进而受到文化的熏陶，逐步提升文化品格。
　　五、启发多元思维，强化思维品质
　　 思维品质是英语核心素养的发展基础。对于大多数中国学生来说，汉语思维是他们学习路上的“拦路虎”，也是制约英语语言能力提升的根本原因。由此高中英语教师一要有意识地培养学生的英语思维，即在面对一个重点句式、一个语法知识点、一种文化现象时，首先要想一想英语国家的表达习惯，之后再与汉语表达进行对比，找到两者的区别并有意识地背记，多归纳、多总结，逐渐养成英语思维习惯;二是要启发学生多角度、多層次思考，使其形成具有批判性和创新性特点的多元思维。
　　六、加强教学实践，增强教学效果
　　 在日常高中学习生活中加强学生对基本英语知识的学习，更愉快地进行教学活动开展。高中英语学习策略对于高中生来说是十分重要的。高中英语教师应该积极主动地调整适合自己的教学方法，应该及时创新改进自己教学生活化的教学方案。教师应该对高中学生的学习过程负责，更要对教学目标完成尽心尽力。加强英语课程教学体系实践活动的开设，获得更多的教学经验，进而培养学生的学科核心素养。同时，教师在充分认识学生学习情况的同时，要试探抓住学生需求，帮助学生归纳梳理英语学习目标，更好地开展教学活动。高中英语核心素养培养策略的实践是最重要的，它对学生最终的高中英语高考成绩有重要影响。所以我们应该积极地了解关于高英语的解题策略，帮助学生在高考中获得更好的成绩。英语学习大军中，要想制胜，不仅需要扎实的高中英语知识基础，还需要可靠的高中英语学习方法，从而能够在众多考生中脱颖而出。教师在教学过程中一定要注意自己处理问题的方法，真正从学生的角度出发考虑实际问题，进一步地实现良好高中英语教学。
　　只有在核心素养理论下开展高中英语教学，才能在最大范围内提高学生的英语成绩。教师要在课堂教学中融入核心素养理论，使其真正地走进英语教学，从不同的角度落实英语教学，对学生进行教育。总之，教师要在核心素养理论下开展英语教学，则需要掌握核心素养、掌握英语教学内容和目标，实现二者的有效融合。
　　参考文献：
　　[1]李晗英.基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养[J].海外英语，2017（20）.
　　[2]冉建华.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].东西南北：教育，2017（5）.
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