高职学生综合素质测评体系构建
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高职学生综合素质测评是高职院校根据根据国务院《大力发展职业教育的决定》、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》《高等学校学生行为准则》《国家学生体质健康标准》《高等学校学生心理健康教育指导纲要》等文件精神，采用科学、合理的方法对大学生的德、智、体、美、劳等方面制定的量化指标与实施细则，并依据此收集、整理、处理和分析大学生在校学习、生活、实践等主要活动，对学生作出综合评定及判断过程。
高职学生综合素质测评体系应分为基础性素质和发展性素质，其中基础性素质由思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质三部分组成，发展性素质由思想成长、社会实践、文体素质、创新创业能力和组织管理能力五部分组成。
一、基础性素质
（一）思想道德素质
1.思想素质
思想素质是大学生接受教育，掌握马克思主义科学世界观、认知论和方法论后形成的理性认知。包括思想意识、思想修养两方面，学生要在思想上积极上进、谦虚谨慎、诚实守信、自信乐观等，形成正确的世界观、人生观、价值观。
2.政治素质
政治素质包括政治态度、政治行为两方面，学生应当具备正确的政治立场、政治方向、政治观点及政治上进心，坚持政治学习、开展好组织生活等。政治素质往往在具体问题上体现出一个大学生的理想、信念、立场、观点和态度。
3.道德素质
道德素质是大学生在社会生活中自觉遵守社会道德规范的素质，即对社会主义道德的认知和实践的反映，包括道德观念、道德行为两方面。学生应认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，自觉遵守《高等学校学生行为准则》，践行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。坚持知行统一，从小事做起、从自身做起，养成良好的文明行为习惯，培养良好的职业精神和职业道德。
（二）科学文化素质
1.学习态度
学习态度端正，目标明确，勤奋好学，求真务实，具有优良的学风。在学习中，能够把个人发展与报效祖国、服务社会结合起来。树立终生学习的思想观念，养成良好的学习习惯。
2.学习成绩
学生认真刻苦学习，通过理论学习、生产实践、技能大赛、专业报告等形式提高学生学习专业技能的兴趣和热情。大力弘扬精益求精的“工匠精神”，在全院形成“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的良好氛围。明确专业技能培养目标，继续落实“1+X”制度，根据国家职业技能标准加强技能鉴定。加强校企合作、工学结合，强化实践教学与实训环节。
（三）身体心理素质
1.体质健康
组织开展丰富多彩的体育活动，严格执行教育部《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，每学年从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼。评定结果与评优评奖和是否毕业相结合，学生因病或残疾经医疗单位证明，体育教学部门核准，可暂缓或免予执行《标准》。
2.心理素质
依托学院心理健康教育与咨询中心积极开展心理健康教育工作，宣传普及心理健康知识，充分挖掘学生心理潜能，提高大学生的心理调控能力，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、发展性素质
（一）思想成长
坚持以提高学生思想政治素质为导向，积极引导学生参加各类思想引领主题活动，开展职业技能训练与拓展、创先争优、学习提升等工作，促使学生学习先进、提升自我、成就自我，持续强化学生思想引领。
（二）社会实践
牢固树立实践育人的思想，坚持育人为本，坚持理论联系实际，坚持课内与课外相结合，坚持集中与分散相结合，确保每一名学生都能参加社会实践，确保思想政治教育贯穿于社会实践的全过程。积极引导学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，开展社会调查、社会公益、生产劳动、志愿服务等社会实践活动。
（三）文体素质
积极组织学生参加文艺、体育及社团等学生组织，开展丰富多彩的校园文化活动，鼓励学生积极参加院内外文艺汇演，不断提高学生综合素质，促进学生全面發展。
（四）创新创业能力
培养学生创新精神和创业能力，鼓励学生勇于思考和想象，突破传统和常规，用新颖独特的角度和方法解决问题。以大学生科技作品创作、“互联网+”大学生创新创业大赛、创业计划书撰写、模拟实践活动开展等活动为载体，启蒙学生的创新意识，使学生了解创新型人才的素质要求，了解创业的概念、要素与特征等，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
（五）组织管理能力
发挥学生干部的模范带头作用，牢固树立服务意识、大局意识、创新意识，提高语言表达能力、沟通协调能力、策划组织能力、执行能力、合作能力和处理问题的能力。
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