基于“春雨”成长计划的高校经济困难学生综合能力提升与帮扶

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　　摘要：文章在前期经济困难学生具体情况调查分析的基础上，围绕经济困难学生“物质”、“精神”和“能力”方面所存在的问题，构建了物质帮助、能力拓展、精神激励、实践锻炼的“春雨”成长计划，并在实践中取得了一定的效果。
　　关键词：成长计划;经济困难学生;综合能力
　　经济困难学生在“扶贫”的基础上，如何采取行之有效的手段和方法进行“扶志”，是学生工作者极度关注和重视的一个课题，学科专业不同，经济困难学生需要提升的能力和素质也有差异，作为工科专业的学生，如何进一步克服他们的自卑心理，强化他们的动手能力和工程实践能力，显得尤为重要。
　　一、高校经济困难学生的现状分析
　　为了更好的开展经济困难学生的帮扶，本文前期对经济困难学生145名，进行了问卷调查。
　　从表1中可以看出，经济困难学生家庭成员中，体弱多病是主要的影响家庭经济情况的因素，其次是家庭成员中60岁老人等所带来的家庭经济负担因素。在经济困难学生的家庭中，一般都是三代同堂，加上老人患病，父母主要因长期从事体力劳动而最终导致生病，这是经济困难学生致贫的主要原因。
　　从表2中可以看出，经济困难学生的消费有44%的学生的生活费在400～600元，600～1000元的占30%，1000元以上的占5%，而生活费低于400元的约占21%。可以看出经济困难学生的经济开销相对较低，每月的生活费65%的低于600元，所以开发出足够的勤工助学岗位，补贴经济困难学生是至关重要的。
　　从表3中可以看出，经济困难学生中的消费主要用于生活费开销，开销的名目也相对比较单一，也主要集中在学习与穿着方面。超过50%的经费开销用于基本的生活成本，所以经济困难学生在校园与社会中参与第二课堂的机率相对较低。所以在经济困难学生中开展以活动为主体的能力提升至关重要。
　　从表4中我们可以看出，经济困难学生需要获得支持排序为：物质支持，实用技能指导，扎实的专业知识，良好的学习氛围。结合前面分析的家庭影响，大学生进入高校，在完成学费、住宿费缴纳后，其物质支持的来源和数量往往表现出缺乏的现象，所以对于足够的物质支持需求最大，这包括了在助学贷款、勤工俭学、助学金方面的支持系统。另一方面，经济困难学生对于在学习动力和学习目标方面，也表现出比例较高的特点，所以通过学习为主导的氛围营造，对于学生来说也是至关重要的。从毕业生就业以及将来发展的角度分析，经济困难大学生对于专业知识技能和可迁移技能的需求往往也比较大，这也为高校提高经济困难学生综合能力提高了基本的遵循。
　　整体来说，经济困难学生对于物质上的需求，以及综合能力的提升有着迫切需求。结合分析得出提高经济困难学生应该从以下几方面入手：1. 加强物质上的帮助与保障，高校大学生主要的生活场所为校园，在校园中开发出足够的勤工助学岗位，以及提供足够的经济困难学生奖学金和助学金是至关重要的。2. 加强学生的学风建设，唤醒经济困难学生的学习兴趣。在学习方面，经济困难学生，在一定程度上也表现出学习困难的问题，其主要原因为学习方法不足，学习信心缺失的缺点，在经济困难学生学习氛围营造中，我们如何通过学习兴趣的激发，学习方法的培训，达到学习效果的提升，也是实践需要设计的主题之一。3. 营造正能量的氛围，积极引导经济困难学生的心理健康教育，加强自信心的培养。大学生心理状态，呈现出多样化、脆弱性的特点，如何通过心理素质拓展，朋辈帮扶等形式积极构建经济困难学生良好的心理状态，也是高校学生管理方面亟待解决的问题。4. 重视实践能力的提升，在实习的基础上，确实提高经济困难学生的实际技能。通过实践平台的打造，重点针对经济困难学生，开展综合素质能力提升和专业素质能力提升，对于提高经济困难学生就业和社会适应能力是非常必要的。经济困难学生往往在实践中表现出稳定性强、实践效果好的特点，如何设计合适的实践平台，对于本研究来说比较关键。
　　二、基于现状的“春雨”成长计划的设计
　　（一）“春雨”成长济困计划
　　开源节流，构建体系基石，形成学校补助筹措社会资助和学生自助三个环节的渠道。一是积极通过勤工助学岗位的开发，给予经济困难学生通过自助的方式不断提升自己的物质基础。二是学院以送书籍、学习用品、衣物、生活用品的方式鼓励经济困难学生参加各类学习文体活动，丰富学习生活，圆梦大学。三是向社会企业推荐相关专业的优秀经济困难学生，以人才孵化的形式提供助学金，让经济困难学生即获得学习资助又解除了就业的后顾之忧。
　　（二）“春雨”成长排忧计划
　　经济困难学生在日常生活中，相对来说烦恼相对较多，这也往往需要更进一步的关注。一是学院老师将对经济困难学生的学习、生活更关注和关心，响应我校倡导的“三走进”即走进寝室、走进班级、走进课堂，深入了解他们实际也创设一个民主、平等、和谐的环境，为他们提供讨论交流的机会，经常给予他们鼓励和帮助，提高自我心理调适能力，拥有健全人格和健康心态，从而融入师生群体。二是学院将鼓励经济困难学生积极参加心理协会，通过心理小品和话剧等形式，进行深入浅出的预防性心理知识教育，引导学生树立自强自立的观念。
　　（三）“春雨”成长励志计划
　　将经济困难学生，导师和讲师很好的结合起来。一是学院将充分利用各类交流活动，为经济困难学生提供讨论交流的机会，引导学生增强学习能力，提高学业成绩。二是学院将鼓励经济困难学生积极参加第二课堂活动，在第二课堂各个板块中得到很好的锻炼与提升。
　　（四）“春雨”成长磨砺计划
　　经过素质拓展活动的展开，旨在构建体系桥梁，全面提高综合素质。学院将定期针对经济困难学生进行素质拓展训练。通过素质拓展训练让经济困难学生在互帮互助、协同合作中从心灵和精神上有新的超越。
　　三、“春雨”成长计划的效果分析
　　综合能力提升方面：结合心理类的讲座与拓展活动，较好地在经济困难学生中形成了正能量，增强了学生的信心，第二课堂参与率得到很好的提高。特别是通过职业素质能力的拓展，学生的生涯规划能力和职场工作能力得到很好的提升。结合实践类的拓展，经济困难学生形成了良好的团队协作，换位思考，集体帮扶的集体生活能力。
　　學习方面：较好的在经济困难学生中营造了“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围，学生参加课外学术科技活动的比率得到很好的提升。研究生报考率与升学率得到显著提高。
　　围绕着前期的调查分析结果，我们发现经济困难学生存在“物质上缺乏，自信心不足，学习能力较弱”的特点，我们提出“春雨”成长济困计划全面发展体系，以认知自我为基石、思想政治教育为支柱、学习指导为桥梁、素质拓展为载体，全面鼓励和指导经济困难学生构建正确的人生观、价值观，在学习知识和提升技能的过程中，逐渐完善自我，最终构建一个较为全面的发展的系统，为提升经济困难学生的综合素质打下坚固的基础。
　　参考文献：
　　[1]王秀珍.高校贫困生资助模式的优化与创新[J].西北师范大学学报（社会科学版），2015（06）.
　　[2]黄莺，周明宝.贫困大学生的社会化及成长力研究[J].中国高教研究，2010（03）.
　　*基金项目：昆明理工大学青年基金“春雨”成长计划-经济困难学生综合能力提升项目的阶段性成果。
　　（作者单位：昆明理工大学理学院）
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